“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡。”实战派教育专家，全国著名班主任常作印老师在这样的开篇词中开启本次讲座。

      他告诉我们听过无数道理，却仍旧过不好这一生，我们不要一味模仿，而是要结合自己的条件去执行，所以我们要研究自己研究自己的班级！所以我们要了解自己，纪念可以相同，但模式不能完全相同！我们要善于借鉴他人的思想智慧，善于借鉴他人的行为智慧，重复别人的是自我迷失，重复自己的是生命的迷失，所以我们要敢于创造自我智慧，以自身的优势进行管理以自身的特点进行管理，这样才能建立一个属于自己的独一无二的不可复制班级。

      班级团队管理包括班委、团队、管理

      班委是什么？班委是班级学生委员会的简称由班干部组成，他们是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。建立一个好的班委队伍，能让办理工作事半功倍！

      团队是什么？团队就是有两个或者两个以上的相互作用相互依赖的个体为了特定目标，而按照一定规则结合在一起的组织和共同体团队构成的要素，应该要包含为目标、人、定位、权限、计划。团队和团伙有着根本性的一些区别团伙可以向团队过渡！

      那么团队又有什么特点呢？

      团队有四个特点，第一，团队以目标为导向；二团队以协作为基础；三团队需要共同的规范（纪律）和方法；第四是团队成员在技术和技能上形成互补。用一句话简言之团队和团伙的区别就是：人在一起叫团伙，心在一起才是团队。就是和尚挑水吃的道理。团队应具有：志同道合的目标意识；同舟共济的协作精神；坦诚和谐的沟通氛围；荣辱与共的战友情结；精诚团结的共赢趋向。一个团队之所以称之为团队和它有着内在约束，在外规范，文化体认有关系，如果说，没有紧箍咒，孙悟空一辈子都是个泼猴！带着信仰上路，使人虔诚；带着信念上路，使人坚韧；带着信心上路，使人智慧！

      管理是什么？

      科学管理之父弗雷德里克·泰勒认为：管理就是确地知道你要别人干什么事情，并使他用最好的方法去干（方法）。这要求我们制定要越少越好，（少而精）表述的越直越好，应用的越少越好。管理是还是要以理服人。这才是制胜法宝！

      作为班主任管什么？怎么管？谁来管？

      那么班主任工作主要分为三大块：班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗。作为班主任可以有“不为”：

      第一，班主任边界之外的事情可以不为。第二，普通同学能做的事情，小组长可以不为小组长能做的事情，班干部可以不为班干部能做的事情，班主任可以不爱，但学生和干部都做不到的事情，比如转换问题生则千万不要让学生去为这事需要班主任亲力亲为。第三，估计会做无用功的则不为。第四芝麻事件，可以不为，第五，情况不明，暂时不为。第六，个别事情处理起来会影响大局，暂时不为。第七，没做好准备不为，第八，像节能节水一样，节约语言，省下时间来用于思考。

      谁来管？

      一小组长在纪律方面要做的只是提醒范围，在纪律方面要做的一般是规劝。二考虑建立“小法官”公正、无私。三建立“智囊团”，点子最多给班主任当参谋。四是保证哪个环节出了问题都有事先准备好的补救措施。五班干部服务。

      怎么管？

      目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招。一管理需要智慧。二管理要以人为本。三管理要准备多种方案。四管理离不开妥协。五遇事要探究原因、分类解决。六增强管理的艺术。管理是一门艺术。管理中，管理靠制度，发展靠文化，制度管理和文化管理结合，才能使管理达到炉火纯青的境界！我们要事事有章法，事事想章法，事事行章法。在制定班级规定的时候一定有富有文化内涵和人情，师生共同制定并认可的完备的制度，能引导班级文化健康发展，调动大部分学生的积极性！同时避免死板的规矩，严严项目限度，爱要有尺度！爱要藏起来一半，不能让爱泛滥！

      尤其《第56号教室的奇迹》中提到的“道德发展六阶段”理论让我深受感触，我将要与我的学生分享：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我们会贴别人—我有自己的行为准则。一步一步引领学生提升自己。

      对于班委要分工明确，分工越明，合作越好，职责明确后，学生就知道自己的职责范围，承担什么责任。

      班级就像一把伞，班主任是伞把儿，班干部是伞棒儿，同学们是伞面，大家是有机体，不能分开，这就是三个离不开，互相依存互相促进！

      我们班主任必须意识到要把学生培养成有文化的人，这个可以用梁晓声的一句话来很好的诠释：根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为他人着想的善良。相信吧！我们未来培养出的孩子将会丰润我们这个社会，温暖我们每个人的心！