在本节中，苏先生提出了领导和服从的问题。他认为领导和服从是在由统一的目的鼓舞着整个集体从事的积极活动中产生的。“多半是在一个人的表现说明自己是行家里手时，他才会被选为领导者。“而服从，首先意味着给自己下命令。”他说，儿童和少年只有服从自己的心灵时，才会自觉地服从自己同学的话。

        服从和领导都是在劳动过程中产生的，服从首先意味着给自己下命令，先是情感上自我服从，然后是意志上的服从。领导者号召集体参加为社会服从的活动。让领导者的要求或命令同学生自己的心声融合在一起，学生就已经感受到开始做公民了。由此可见，建设优秀的集体，促进学生个性全面发展，培养服从和领导的能力，都需要在劳动中完成，劳动是非常重要的。

      第一领导是由活动派生出来似乎是在活动的过程中产生的，一个人的表现说明自己是行家离手时他才会被选为领导者。

      第二，服从意味着自己给自己下命令需要高度的自觉性，少年儿童只有服从自己的心灵时，才会自觉的服从同学的话。

      第三，要通过有道德和思想的集体活动，来引导学生服从。这个活动必须具有鲜明的社会意义，有崇高的目的，让学生在活动中感受到自己，开始做公民。

      集体是由共同的思想、智力、情感和组织之间密切联系建立起来的，在集体必然存在着领导和服从的关系。应怎样培养服从和领导的能力呢？

    一、让领导的要求和命令同学生自己的心声融合在一起。

    二、让明天的公民从事具有重大社会意义的劳动时，在自己今天的劳动中就感受到已开始做公民。

    三、让他用同龄人何年张同学的眼光看自己。

    四、让集体在自己的规则、规范和要求中表现出社会主义的理想。