俞敏洪，据说是大老板，可我并不感兴趣，我所有的兴趣点都是小学生，因为我也是众多中小学教师队伍中的一员。俞敏洪在直播中表示，有很多中小学老师一年也不读三五本书，一辈子都是教书上那点儿知识，光释放不积累，到最后自己也被掏空了，变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的学生教好。

起初，想想，算了，得饶人处且饶人，中小学教师队伍庞大，的确也有不读书的老师。可是，俞总的言论似乎范围波及更广，有许多老师站出来用各种理由来“辟谣”，以怒怼俞总的片面之词。其实，在最初，我是不想做任何辩解的，因为我们是读书人，看了一些教师发的言论后，我也决定用自己实打实的经历来迎合俞总的这一句“一群不读书的人教读书的人”。

有人把培训机构做了这样一个比喻：

培训机构好比小三，在扶正之前，各种花枝招展、妩媚妖娆，让人有看不尽的可爱。破坏别人家庭的手段更是花样百出。小三为什么能这样呢？因为她只管破坏，不管建设嘛！人家家里的柴米油盐嘛、上有老下有小，她用操心么？这个必须不恰当中也有恰当处。

今天，我就来说说作为一名小学老师，我们不仅把家里的上下老小打理的秩序井然，就连读书，我们也不马虎。

在初入职的时候，我的确没有读过几本书，但两年过后，就让我觉得大学所学的那些教育理论似乎跟教师现实不那么吻合。于是开始从书中探寻答案，教育本身就是一个幸福的行业，因为一直在从事“书的事业”，在我看来，有书读的日子就是无比幸福的。我的确在书中找寻到了自己的幸福，这些年来，除了完成学校正常的教学任务、行政任务、扶贫任务外，最幸福的就是八小时之外的读书生活了。平时，教学工作比较忙碌，每个月差不多读2-4本书，遇到假期，可谓是读书的“泛滥期”。每个假期，差不多40多天的时间里，几乎要读二十多本书，因为在假期没有行政与教学任务的打扰，读书的时间更加宽松。这些年先后读过的书大概可以分为文学、哲学、教育等三类：

教育类的书有：

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《给父母的建议》；叶圣陶的《叶圣陶语文教育论集》；陶行知的《陶行知教育集》《教育的真谛》；夏丏尊、叶圣陶的《阅读与写作》；王君老师的《一位青年教师的专业成长之路》《班主任，青春万岁——王君带班之道》《王君与青春语文》《一路修行做老师》《一路修行做女人》《一路修行教作文》《青春课堂王君与语文教学情境创设艺术》《亲爱的孩子，见字如面》《更美语文课》《听王君讲语文教师成长》《教育与幸福生活》等；吴非老师的《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《不跪着教书》《照亮校园的常识》《一盏一盏的灯》《王栋生作文教学笔记》等；肖远骑的《教育的天空》；万玮的《遭遇问题学生——问题学生的教育与转化技巧》；肖培东的《我就想浅浅地教语文》；徐飞的《读书——教师的第一修炼》；常生龙的《读书是教师最好的修行》；余映潮的《余映潮讲语文》；董一菲老师的《寻找语文的诗意与远方》；窦桂梅的《回到教育的原点》《跟窦桂梅学朗读》《窦桂梅的阅读课堂》；汤勇的《致教育》；李镇西的《爱心与教育》《自己培养自己》；于永正《我怎样教语文》《做一个学生喜欢的老师》；杨林柯的《推动自己，就是推动教育》；程翔的《程翔与语文教学》；闫雪的《小学语文文本解读》；朱永新的《未来学校》《致教师》《新教育实验》《新教育》《我的教育理想》《造就中国人》《人生没有最高峰》；童喜喜的《智慧行动创造教育幸福》；司艳平《青春语文课堂18例》；张贵勇《让教育回归美好生活》《读书成就名师》；于漪的《教育的姿态》《语文的尊严》；尹建莉的《好妈妈胜过好老师》；《芬兰道路——世界可以从芬兰道路中学到什么》；苏豫的《哈佛家训》等。

文学经典类书：

《论语》《道德经》《诗经》《增广贤文》《了凡四训》《菜根谭》《幼学琼林》《庄子(选)》《黄帝内经(选)》《月亮和六便士》《小王子》《夏洛的网》《芳华》《一个陌生女人的来信》《苏东坡传》《生活的艺术》《浮生六记》《窗边的小豆豆》《家》《草房子》《狼王梦》《第七条猎狗》《文化苦旅》《千年一叹》，包括散文类：白落梅散文《你若安好便是晴天》《岁月安好  现世安稳》《世间所有相遇都是久别重逢》《相逢如初见，回首是一生》《相思莫相负》《你是锦瑟，我为流年》《西风多少恨  吹不散眉弯》《因为懂得，所以慈悲》；张亚凌散文《草也有自己喜欢的模样》《努力，只为不辜负自己》《为你摇响一串风铃》《有多深爱就有多美好》《时光深处的柔软》《回眸·凝望》《岁月，芬芳了记忆》；张丽钧的《我懂你的欲言又止》《一个蝴蝶的吻触》；卢思浩《愿有人陪你颠沛流离》《离开前请叫醒我》《你要去相信，没有到不了的明天》《你也走了很远的路吧》；席慕容诗集《七里香》《无怨的青春》；周国平《周国平散文集》；林徽因的《林徽因散文集；》蔡崇达的《皮囊》；龙应台的《目送》；林海音的《城南旧事》；夏立君的《时间的压力》等。

哲学类及其它书：

南怀瑾的《论语别裁》《老子他说》《原本大学微言》《易经杂说》《易经系传别讲》《亦新亦旧的一代》《漫谈中国文化》《廿一世纪初的前言后语》《金刚经说什么》《人生的起点和终点》《小言黄帝内经与生命科学》《南怀瑾讲演录》《定慧初修》《话说中庸》《药师经的济世观》《新旧教育的变惑》《孟子旁通》等；卡耐基《人性的弱点》；铃木俊隆禅师的《禅者的初心》；彭林的《中国古代礼仪文明》；其他书有《医行天下》《救命饮食》《问中医几度秋凉》《思考中医》《好的孤独》《不抱怨的世界》《为何家会伤人》《时间的压力》《王凤仪讲人生》《当下的力量》《世界在你心中》《零极限》《玛斯纳维启示录》《塞莱斯廷语言》《秘密》等。

我并不是炫耀自己读了多少书，而是向俞总证明：作为老师的我们，不光读书，还写文呢，鄙人作为教师队伍当中最为普通的一员，三年前开始写作，到目前文字数量已达98万字，虽然没有通过一定检测机构对于质量进行鉴定，但这些文字足以证明我们是读过书的老师。

那么，我想说的是，在教师行业，如我这样的老师还有很多很多。老师们除了完成必要的工作和教学任务外，几乎所有的时间用来读书，虽然不是所有的老师皆是如此，但至少在我身边的老师们都是如此。我想说，俞总，您说的“中小学教师不读书，却来教一群孩子读书”的理论又从何而来呢？我们只不过是万众教师当中的一员，一个教师读得书多并没有什么可值得奇怪的，但作为有知名度的老总，来发这样的言论，似乎有失偏颇。人以类聚，物以群分。我圈里的老师都是读书人，这样说来，不读书的老师都在您的身边吧？是不是贵机构里的老师才读书较少呢？那么，又何必把所有中小学教师“无故拖下水”呢？您这么一说，真是一语言激起三千浪，为了不使更多勤劳辛苦的老师们被片面黑化，我不得不“无礼”一回。尽管您是大人物，我是小人物，但我从事的都是关于祖国花朵的事业，我想，还是各占山头，各自为王吧。倘若有一天，所有的中小学老师都来读书，我想教育界也就没您什么事了吧！

所以，俞总，没事别用只言片语来黑化中小学老师，你们永远依附在我们之后，您读书，就能代表所有培训机构的老师们都读书吗？而且据我所知，培训机构除了单纯提高分数外，真正关乎孩子一生教育的事儿似乎太少了点？

说到这里，您说中小学教师不读书，今天我要说的是，中小学教师如何才能把读过的书汇报给您呢？这是一个值得深思的问题！

2020年3月30日