由王心怡、孙易新老师合著的书籍《思维导图法高效开发孩子的左右脑》，已搁在家里快半年了，一直没有时间去消化阅读。暑期的到来，在孙老师的建议下，参加了思维导图儿青讲师班的学习。有幸和作者王心怡博士零距离接近，聆听她的思维导图故事。由此，打开了书籍。
课程的学习时间很紧，一本书的思维导图作业迟迟不能按时提交，只得主动承诺回去后一定阅读，补做作业。
今天，总算完成了这项迟交的作业。
书籍是按四个部分伴随孩子成长的年龄而写的。准备期、酝酿期、豁朗期、验证期，分别对应孩子的婴幼儿期、小学阶段、中学阶段、成年期。每个阶段，围绕孩子该时期的生理、认知需求，以跳一跳够得着的支架形式来引导孩子的成长。把思维导图的核心要素、思考方式灵活地运用于各个场景，智者有方法、多角度的引领孩子在学习成长过程中，运用思维导图法，使其发挥至恰到好处。
在学龄前，王心怡老师注重孩子的生理特点发展需求，在各项活动中，训练孩子听视触觉的发展、认知能力的培养，在游戏活动中，渗透思维导图法中的核心概念，注重多元智能的开发。
进入小学阶段的孩子，正式开启人生的学习阶段。这里，王心怡老师给我们呈现了她是如何带着孩子应用思维导图法的。小步骤的切割，支架的搭建，让孩子在学习过程中学习够得着。她认为，孩子在学习过程中，不仅让她明白学习是怎么回事，更需要学会边读书边思考，把思维导图法作为知识管理的工具。
她从思考力、阅读力、记忆力、学习力四个方面，向我们阐述了思维导图法的应用。四大核心关键及水平思考、垂直思考是思维导图法中最基本最重要的概念，需要熟练后多方运用，发挥其作用。在游戏中，运用四大核心和两种思考方式，来提升孩子的思考力；在绘本阅读中，学会边阅读边思考，提升思考力和阅读理解力，并为写作打下良好基础；在古诗记忆中，学会图像、情节等长期记忆的方法，解答了思维导图关键词、分类阶层、图像、色彩与人类大脑记忆的关系；在参观、游玩等生活各个场景中，学会灵活运用思维导图法，读书需要读生活中的活字书。
进入初中阶段，让孩子看到自己学习的努力是会有结果的。
王心怡老师在书中描述：思维导图法在不同科目有不同的应用方式，了解每个科目的学习目标是很重要的。书中第三部分豁朗期，分别从笔记力、研究力、写作力、反应力展开思维导图法的不同应用。学习过程中少不了要做笔记，如何学会做有效笔记，让科目中重要知识经过重新组合、编码存入自己的知识库？如何学做专题，怎么写作文？是孩子学习过程中少不了的一件事。王老师以亲身案例来讲述她的思维导图法教学中应用。
终身学习的时代里，身为父母的我们，不仅自己不放弃自己的学习，更需引领孩子拥有终身学习的意识和能力。
王心怡老师，用自己的亲子故事，向我们展示了她是如何运用思维导图法陪伴孩子的成长。从孩子的兴趣、需求、能力、特点等方面小目标、小步子引领着，共读书籍、共游风景地、共玩游戏，激荡思维的过程中注入浓浓亲子之情。十几年的亲子相伴故事中，让我看到如此一位用心的母亲。合上书籍，禁不住自问：同样身为家长的我，又是如何做到那样一份用心？
这里不仅有思维导图法在孩子学习中的应用，还有亲子之情的培养。
书籍的阅读学习，是为了更好地身体力行，一起加油行动吧！让行动更看得见！加油！
附书中部分内容：
