三、教学成果奖申报范围
奖励申报范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。基础教育国家级教学成果要反映我国基础教育教学改革与实践探索的重要成果，包括课程、教学、评价、资源建设、教师发展等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。
与此同时，与基础教育教学工作无直接关联的常规师训、师资队伍建设、现代学校制度、行政管理改革、考试招生制度改革、事业发展、中小学教材、教育网站建设和经费投入等，一般不属于申报范围。他们虽与教学工作密切相关，但不是直接对教学过程本身进行改革与实践探索，同时也不是一线教师主要职责。
四、教学成果评审标准
（一）方向引领:符合党的教育方针、政策，坚持正确政治方向和育人导向，为党育人，为国育才，体现立德树人根本任务和时代精神。
遵循学生身心发展和教育教学规律，落实新课程改革要求，着力发展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）问题解决:防止重研究，轻实践。突出问题导向，针对基础教育教学过程中的实际问题和未来挑战，提出科学的思路方法和措施，对提高教育教学水平和教育质量实效显著，对促进学生全面发展和健康成长实效显著。
特等奖成果应创造性地提出解决问题的系列方案，有效地破解教育教学过程中的系统性问题或某些长期未能解决的沉疴痼疾，对实现培养目标有突出贡献:
一等奖成果应提出具有较高价值的解决方案，在一定程度上破解系统性问题或在某些领域有创造性突破，对实现培养目标产生重大成效:
二等奖成果应提出有效的解决方案，在一定程度上解决重点难点问题，对实现培养目标产生显著成效。
三、理论创新
特等奖成果应在教育教学理论上有建树，在教学改革实践中取得特别重大突破和重大影响，在国内处于领先水平;一等奖成果应提出自己的理论见解或发展完善已有理论，在教学改革实践中取得较大突破和较大影响:二等奖成果应在教学改革实践的某一方面有所突破，在教学改革实践上取得一定影响。
四、专业影响:
特等奖成果应经过不少于4年的实践检验，在全国范围内产生重大影响:一等奖成果应经过不少于4年的实践检验，在全国或省(区、市)域内产生较大影响:二等奖成果应经过不少于2年的实践检验，在全国或省(区、市)域内产生一定影响。
所有成果至今仍在教育教学中发挥示范引领作用，具有较强的推广应用价值。
五、教学成果评审过程
教学成果奖由中国教育学会具体组织
网评:分组网评,网评决定是否入围会评，入围率约一半:不入围者，即直接淘汰掉了:
会评:分组评审会评专家经独立审阅成果材料、小组评议，按比例推荐，大组合议、答辩、评审委员会会议和投票表决等程序后，最终确定了特等奖拟授获奖成果2项，一等奖拟授获奖成果70项，二等奖拟授获奖成果498项。评审委员会重点审议确定特等奖和一等奖。总获奖率近32%。
六、教学成果培育工程
成果选题:问题发现:最新政策、研究发现、现实问题、前三次获奖成果选题分析，最终确定具体的题目。
成果题目的作用非常大。选题与问题是相互呼应的，选题定位层面与视角，与问题描述的层面与视角相互因应，有时需要反复研磨。
选题吃准国家教改的走向!
研究实践与成果凝炼:伴随着解决问题的过程与方法。让人看出是真进行实践探索了，这个得有实际的佐证材料支撑。成果实践检验与推广:同行单位实践(效果);
推应与扩大影响，会议推介、媒体报道(含网媒)、期刊论文、专著出版;
尽可能让本领域里的权威人士，如教指委及各学科教指委领导委员、中国教育学会知名领导和专家、实践名家知道并认可。成果申报:
论证、填表是关键，如成果概要...解决主要问题...
研究实践与成果凝炼:伴随着解决问题的过程与方法。让人看出是真进行实践探索了，这个得有实际的佐证材料支撑。成果实践检验与推广:同行单位实践(效果);
√推广与扩大影响，会议推介、媒体报道(含网媒)、期刊论文、专著出版;
√尽可能让本领域里的权威人士，如教指委及各学科教指委领导委
员、中国教育学会知名领导和专家、实践名家知道并认可。成果申报:
论证、填表是关键，如成果概要.解决主要问题...
材料准备:申报书、成果报告8000字、佐证材料、成果视频
六、教学成果申报与填写
论证、填表是关键，成果概要…解决主要问题…
材料准备:申报书、成果报告8000字、佐证材料、
成果视频。(评审重要性看法)
教学成果奖申报书
七、具体指导
1.题目：不能过于宽泛和空洞 ，应有主题词或核心词
2.起始年月至完成年月的时间段为教育教学
方案的调研、论证、形成时间
3.成果概要：成果主要内容说明:是成果的摘要部分，一般对成果的背景、问题和思路作简要概括。然后清晰介绍其主要内容，内容具有逻辑性、完整性，形成内在有机联系，能形成有学术感的实践成果。简要介绍成果的影响与获奖情况。
4.创新：应分条撰写，一般3条左右为宜，与解决问题的过程与方法一致。
每个创新点应能相对独立，介绍在实践上的突破、理论上的创新，分别表述一种理念、方法、措施等。
5.成果应用及效果(800字以内)
重点体现成果对提高教学质量、实现培养目标的明显成效，体现解决问题的成效，体现人才培养效益的显著和影响力等。包括成果相关的奖励、报道、出版物、发明等，以进一步印证成果的理论创新、实践创新或领先水平。
奖项等次超高(一、特)，对影响的要求越高!
6.《成果报告》撰写
一、问题的提出
阐明对什么问题进行改革与实践探索，以及为什么进行这一改革与实践探索。简要说明发现的过程、问题的主要表现及其实质，该实践探索具体要解决什么问题，期望达成什么目标。对于相关问题的政策或社会背景、未来社会需要等，宜适度适当，揭示其独特的意义价值。
二、解决问题的过程与方法
需要说明怎样进行改革与实践探索的，经过了怎样的探索过程、阶段，每一阶段探索的重点问题是什么，采取了怎样的研究方法和推进策略，每一阶段的标志性成果或事件是什么，包括形成的设计方案、路径策略以及开展了哪些重要的研讨活动。
三、成果的主要内容
说明经过实践检验后形成的问题解决方案，包括主要观点(背后的原理)、结构模型、操作策略、物化形式、具体成果等。将对问题的实践探索后形成的解决问题的路径、程序、方式、策略等，通过文字、图表、符号展示出来。创新点...
四、效果与反思
说明成果取得了怎样的实践效果(学生发展、教师专业发展、学校发展与影响)。
报告正文不宜过长，可提及主要研究活动统计、公开发表文章、出版著作目录、案例、研究成果网址等，并在相应的佐证材料里附上。
“合伙人”考虑
不属于同一省、自治区、直辖市或者国务院部门的两个以上单位或者个人共同完成的教学成果项目申请国家级教学成果奖的，由参加单位或者个人联合向主持单位或者主持人所在地省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教
育委员会推荐。 --《教学成果奖励条例》第九条
