还记得几年前，我是带着对人生意义的追问开始了哲学的学习与思考。
相信很多人，在经历生命中一些困惑、挫折、矛盾、痛苦的时候，会向内心的自己寻找“关于生命意义”的答案，然后就会或多或少的接触到了哲学的思想。而如果你读过畅销书理查德 道金斯的《自私的基因》就会明白，其实人作为万千生物中的一种，其生命的意义仅仅在于基因的自我复制与传承，说白了，人只是基因繁衍的工具，这种苍白的解释一定吓到了很多人，包括我自己在内当时也不能接受。但再想一下，为什么我不能接受这样的生命意义诠释呢？
因为，我想要一个有意义的人生
因为，我相信自己和别人是不一样的
所以，我要为自己的人生创造“意义”。
而这，恰恰是人类的本能，并不是我的专属。
这是我在《人文课堂》哲学课的第一讲中《哲学为什么会存在（上）》触碰到的“智慧之光”。
2018，回头复盘过去2016、2017两年自己在哲学与历史领域的学习，带上新的人生经历与思考，和大家分享自己的所学与所思，相信时间的沉淀和思想的碰撞会让你和我一样爱上哲学，爱上思辨的过程，因为哲学（philosophy）就是“爱、智慧”。
本讲核心提要：
本篇为哲学课的第一讲，导师在课程的开始就用了一个“装瓶”的比喻引出了他对这门哲学课的设计理念。——把最重要的知识用最精炼的语言体系化梳理和表达，让学习者可以在有限的时间内抓住学习的核心内容，即便用碎片化的时间也能构建出完整的知识架构，强化对哲学领域的宏观认知。
按照“先主要再次要”的设计思路，本课程将分别介绍自然哲学和非自然哲学的哲学思潮两部分，其中自然哲学又以牛顿时代为分界点，分别介绍古代自然哲学和现代自然哲学；非自然哲学的哲学思潮部分再按照西方和东方的不同分别阐述。
在第一讲里，关于哲学的起源，导师给出了“寻找规律”的人的本能作为答案。人类具有寻求自己感兴趣的，认为重要的事的本能，所以古人对其最关注的生死话题展开了智慧的探求，并在此基础上发展出了儒家关于“个人活着应如何生存如何立业”，以及“群体即社会应如何运行”的哲学思考。
点开第一讲，来听听哲学这个宏大学科体系的渊源……
