读懂，追随，践行，是对李吉林老师最永久的纪念。
关于老师
1.爱，是好老师的第一素养。
2.是教师，也是诗人。老师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里。
3.当教师远比蜡烛永恒，照亮了别人，升华了自己；即便是比作“春蚕”，也绝不是“春蚕到死丝方尽”，而是丝虽尽，却身不死。蚕变作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育出蚕宝宝，无穷无尽……
4.一个语文老师不仅是要孩子学好语文，还得给他们一个丰富的精神世界。
5.教师情真，才能以情动情；教师心热，才能点燃智慧的火花；教师意远，才能在学生的前面开拓其思路。
6.教师只有怀着激情和想象，才会产生到达教育美好境界的不竭动力。
7.世界这么大，新知识像浪潮向我涌来，教师必须是一个不倦的终身学习者。
8.情境教育的发展正是教育科研引领我不断前行的结果。在这漫长的探索过程中，我特别注重一个“真”字，就是“真的情”、“真的干”、“讲真话”、“写真言”。
9.我总是记着我的第一身份：小学老师；我的责任：教好小学生；我的岗位：在小学。
10.要走出一条路来，必须像竞走运动员，脚跟不离地，一步紧一步，快速地走，不停步地走。
关于学生
1.孩子生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。老师的宽容、期待、激励，是孩子创造的至关重要的诱发因素。
2.小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。指导作文，应充分打开学生的思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到“要写，好写，写有兴味”。
3.我心里总盘算着，怎么用真情，用厚爱，化成善导；怎么用爱心，为他们遮风挡雨，小心地呵护，但又精心地进行历练；又怎么依循教育科学，使我们的教育教学顺应儿童的天性。
4.儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。此情此境，如诗如画，我仿佛也是诗人，包含着深情，在儿童的心田上，写着明天的诗句。
5.教育不仅为儿童明天的发展，还要为他当下的童年获得最初的人生幸福。
关于教学
教育不仅为了儿童的学习，还为了儿童能主动的学习。
教育不仅为了儿童学习知识，还为了丰富儿童的精神世界，愉悦儿童的身心。
一句话，为了儿童的发展成了我终身的追求，儿童的发展，是我教育理念的核心。
2.要教会每一个学生使用自己的双手创造美好生活，这是我在教学上的最大愿望。
3.为了孩子看日出，我半夜起身，孤身一人骑着自行车赶在黎明到来前，奔向事先选定的北濠桥，我痴痴地望着，急切等待着红太阳从东方升起。
4.为了孩子观察牛，我走在田埂上，走在小河畔，望着一块块田野、一条条小河，竭力去寻找老黄牛或者是老水牛。
5.心存高远之志，在我的前面呼唤；感恩与珍惜，爱与责任，在我心中生成前行的不竭动力。
