06204简兴蒲
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——《幸福的种子》之共通体验与共通语言
读《幸福的种子》第五章，也是最后一个章节了，这篇详细介绍了共通体验与共同通语言，像及时雨一样落入我的心田。
正值孩子要进入幼儿园的年龄，早先我和孩子爸爸就有很多忧虑，真所谓分离焦虑适合于大人而不是孩子。但在先生这一章中的共通体验与共通语言，似乎让我们内心多了方法与信心。
先生举例说明了共通语言，例如A班的孩子与老师，只要讲到"嘎啦嘎啦"，所有的人都能意会，并且有同样的印象，但是B班的孩子就不了解其中的意义。这是因为A班的老师为孩子讲过《三只山羊嘎啦嘎啦》这本图画书，而B班的孩子却没有听过。换句话说，《三只山羊嘎啦嘎啦》这本图画书成为A班孩子的共有财产，因为这里有他们共通的语言体验和图画书经验。先生建议父母必须和幼儿园保持良好的沟通，并且孩子们一定要将幼儿园老师为他们念过的图画书带回家，然后在家里父母务必念给孩子听，下次当孩子说"嘎啦嘎啦"时，母亲立刻就知道指山羊的故事，如此一来，孩子与母亲就拥有了共通的体验和语言，就能建立父母与孩子的互相了解。
人与人的关系必须建立在共通的体验和促进双方了解与心灵沟通的共通语言上。语言相通，心灵才能相通，才能产生共鸣。共鸣愈多，心灵就愈能结合在一起，从而产生认同感。心理学家阿德勒也强调孩子一生追求的最重要的就是归属感与价值感，我想给孩子一个无论在幼儿园还是家里，都拥有一个语言互通的环境，是让孩子感到安全与归属的基础。
