今天语文课上口语交际《听故事 讲故事》。先让娃儿们，自己借助拼音，明确本次口语交际目标——边看图边听故事，讲故事要大声。
接着开始老师开始讲故事，学生一边听，一边根据图片记住情节。听完出示小练习，让学生厘清故事情节，会接下来讲故事做好准备。
然后是学生自由练习讲故事，互相讲故事，最后是上台讲故事.
为了让学生更好参与评价，以评价引导孩子学习交流和表达。我出三个层级评价，分别是，故事小能手，故事大王，超级故事大王。三个层级是要求逐层提高。
一开始我心理预设，一年级小娃娃，故事情节这么长，能记住都不错了。小铭第一上台来讲，小铭是个活泼好动的机灵鬼，不知道是不是第一次上台讲故事，有点紧张，这个小机灵鬼声音有点小， 同学们一致评价为“故事小能手”
小可和小菡也自告奋勇地上台来讲，两个小姑娘平时也是语言积累比较丰富的，讲起故事来，条理很清晰，还加入了自己的想象。讲得很好，但是声音都比较小，没办法让所有同学听清楚，也就没有很好地引起学生共鸣，遗憾地获得“故事大王”称号。
最后出场的是小弘，虎头虎脑的小子，早已按耐不住内心激动，几次三番站起来，高举着手要来讲故事。只见小弘上了台，摇摇晃晃地开始讲起来，声音洪亮，还配上丰富地表情，娃儿们听地眼睛都亮了，不约而同地发出咯咯地笑声。仿佛是因为听到同学的开心笑声而收到鼓舞，小弘越讲越有劲！故事讲完，班级掌声雷动。“好有意思哦”不知谁夸了一句。在全班同学一致好评中，小弘当仁不让成为“超级故事大王”。
故事会结束后，同学们也纷纷发言，给几个选手提建议，有理有节，很棒！
语文课程标准指出，口语交际是现代公民必备的基本能力，要培养学生倾听，表达和应对能力。对于低段学生要重在培养他们认真倾听，大胆表达。
作为教师我们要做的是搭建舞台，让学生上台展示自己，我们会发现孩子身上另外一面。
