学生的暴力倾向和暴力行为，在校园里破坏性是很大的，一场打架会弄得满城风雨。若有人总在学校门口使用暴力劫财，会搞得人心惶惶。学校遇到这种事，有的是大事化小，小事化了，有的是给予纪律处分。但是这种事儿关键在于预防，而要预防，就必须首先搞清:他们为什么对同学施暴。他们心里在想什么？
一、发泄
有不少学生动不动就打人，是因为他心里总是窝着一肚子火，找个出气筒就要发泄。这种学生一般个子大，也有力气，或者特别敢下手，有武力发泄的条件，若没有这些条件，即使满肚子火，也只好用别的方法发泄了。他们的火是从哪里来的呢？有的是学习失败，有的是亲子关系紧张，也有的是同学关系紧张（同学们都不爱理他，他恼羞成怒）。这一类有暴力倾向的学生，他们施暴一般没有明确的目标。也没有时间规律，他们随机发怒，事后能认识自己的错误。
对暴力行为与其说是品德问题，不如说是心理问题，对于这类学生，应该赶在他们下次施暴的前面，替他们解决心理问题，以便预防，找他好好谈谈。搞清他心中这股火是从哪里升起来的？从根上灭火。只要他的暴力行为没有造成严重后果，就尽量不要给处分，但是必要必须让他向受害者道歉，赔偿人家损失。
二，恐惧
说来奇怪，有些学生对他人施暴竟然是因为恐惧，缺乏安全感。这种情况以小学生为多，其特点是别人只要不小心碰他一下，他就会做出激烈反应，大大出手，满脸通红，脸上还有汗珠。如果你问他为什么打人，他就会说别人欺负他了，那样子不像是找借口，而是真的害怕。他们的暴力行为，是出于一种恐惧心理的过度反应。
这种孩子光给他讲“打人不对”是绝对不够的，要给他解释清楚:“同学碰你一下并没有恶意，也不是攻击你，你不是有时候也会不小心碰到别人吗？”这还不够，还要搞清他的恐惧感的来源。一般说来，这种孩子的家庭气氛可能不好，或者他童年受过刺激，如果是父母不合，老吵架，造成孩子没有安全感。教师就要劝一劝家长，起码要求家长不要当着孩子的面争吵。孩子童年受过刺激，那就和他一起回忆那件事，然后加以解释。说清楚那是偶然的，那不是大不了的事情，别人也经历过类似的事情等等。让他放宽心，解开这个疙瘩，他的攻击性就会减少，这种办法有点类似心理治疗。
三、语言障碍和人际交往障碍
学生语言表达能力差，或者有口吃之类的语言障碍，他跟别人说话，别人听不明白，争论有争论不过人家。有时候其实他蛮有道理，也是变成了没理，茶壶里煮饺子——倒不出来。情急之下就可能付诸于武力，那意思是说:“咱们甭耍嘴皮子，拿拳头说话！”这种学生的特点是品质不差，平日也不捣乱，他们只是在说不过，说不通人家的时候才会施暴。
这种情况教师切记，只批评他打人不对，而不论根源，他肯定会破坏师生关系，使教师增加一个“”沉默的敌人”。教师应该仔细问问他到底要说什么？到底要干什么？然后一句一句教他跟应该怎样说，怎样表达，怎样和别人交流，这样他才会明白，不用拳头，也可以解决问题。
还有的学生十分缺乏人际交往经验，向人家借一样东西都不会好好说，伸手就拿，对方不干，于是动手打起来了。对于这种事，也不能只批评他不该打人，要具体的一样一样的告诉他做什么事儿，需要说什么话，什么情况下应该做什么动作才不算失礼。他学会了这些，才能减少施暴。
有些教师总认为，学生只要知道了打人不对，就不会再打人了。因此遇到有学生对同学施暴，他们就只会集中力量说教。大谈打人的不道德，打人的危害性，这种想法和做法是比较幼稚的。须知打人都有具体的由头，具体的原因，很多孩子都是因为缺乏某种能力。例如语言表达能力，交往能力，才借助拳头解决问题的。你不具体的提高他的能力，即使他很知道打人犯法，他也还会打人，因为他找不到别的方法。又要生存，只好出此下策。这些最基本的生存能力，本来有家长家庭教育解决的，可惜家长失职了，教师只好权当一回家长。
