记得刚去实习的时候被分到了托班，进班后不知道该干些什么，有点不知所措。在进行了三天的培训后，熟悉了一日生活制度，在主班老师的带领下，开始融入一群可爱的孩子的日常生活中。
在托班中，很多小朋友由于刚入园最普遍存在的问题是分离焦虑，让我印象最深的是诗诗小朋友。
诗诗小朋友是我们幼儿园园长的宝贝，刚入园时哭的特别的厉害，每次早上妈妈送她进班，她都拼命地拉住妈妈，哭的特别厉害的说“妈妈不要走，不让你走”，在老师疏导她先吃饭，妈妈要上班，她会答应，可当妈妈走以后，又开始哭着“我要妈妈，妈妈！”。于是老师们就跟她说“我们下去找找妈妈，如果妈妈不在的话你就要听话的回去。”诗诗小朋友就答应了，在老师把她带下去散散心的时候，她会好点。园长也很配合的躲着诗诗宝贝。以让她更好地度过分离焦虑期。诗诗小朋友在很长时间的分离焦虑后才进入到幼儿园生活中。
分析:
1.诗诗刚进入幼儿园陌生的生活环境，生活规律和生活习惯的改变使诗诗小朋友感到不适应。
2.诗诗小朋友的妈妈比较宠着诗诗，平时没有注意诗诗小朋友独立性的培养，因此适应期较长。
3.诗诗性格内向，安静胆小，没有与家长分离的经验。
4.由于妈妈的工作性质，导致试试小朋友转移注意力的难度提高，因此时常会想起妈妈。
解决方法：
1.降低亲子依恋强度
因为诗诗长期与妈妈建立了深厚的依恋关系，所以在妈妈离开时便会产生这种分离焦虑，因而降低亲子依恋程度，是首先要考虑的事情。在生活中要适当地放手，让诗诗做自己能做的事，使其感受到成就感，知道自己能独立完成，自己是可以的。
2.积极的引导
在孩子入园之前要让孩子知道幼儿园是个有趣的地方，家长可以不断地跟宝宝说：老师像妈妈一样地爱你，老师就像是你的朋友，你有什么不高兴的事，都可以和老师说等等。首先要让宝宝在心理上不排斥老师，这样老师才可以接近宝宝并加以引导。同时放低对老师的排斥心理。有很多小伙伴在一起玩游戏，老师阿姨还会和大家一起做很多有意义的活动，可以学本领，也可以玩游戏，使孩子对幼儿园留下一个好印象，并且产生向往与期待。
3.形成新的依恋关系
分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑，适应父母不在场的环境，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。家长的配合也很重要，妈妈再说要工作了一定就要真的去工作，不要表现出不舍。
4.注意孩子生活技能的培养
焦虑的产生有时还因为孩子的生活能力差，在幼儿园需要自己动手的事情不会做。尤其在吃饭，上厕所的时候就会想起妈妈。所以在孩子入园前，家长应该给予生活技能上的指导，如要求他坐在桌子旁自己吃饭，指导孩子试着在大小便后自己脱、提裤子。自己洗手，自己睡觉等。指导时家长不可心急。
