3-6岁是儿童性格形成的黄金期。
若是性格没有形成，则会存在各种缺陷，这些性格缺陷可分成两大类。
第一类是那些强壮的儿童，即可以克服障碍的孩子，表现出来的缺陷。
第二类是那些弱小的儿童，即在不利条件面前屈服的孩子，表现出来的缺陷。
第一类的主要特点是：
反复无常，有愤怒和暴力倾向，常常不服从命令，有很强的占有欲、自私、嫉妒、喜欢抢占他人的东西；
行为没有目的性，不能集中注意力，无法协调双手的活动，手里拿的东西，常常掉地上，即毛毛躁躁的；
爱幻想，时常大喊大叫，很难安静下来，喜欢打扰和取笑别人，对弱小的儿童或小动物不友善；
贪吃。
第二类的主要特点是：
被动、消极、懒惰、懒散；
喜欢通过哭来乞求别人帮助，喜欢依赖成年人；
希望别人取悦自己，容易烦躁，害怕很多事；
经常撒谎，喜欢偷东西；
通常忽悠一些由心理引起的身体上的问题，如拒绝吃饭、没胃口、消化问题；
常做噩梦、怕黑、睡眠不好，有的甚至贫血。
现实中，有性格缺陷的孩子很多，但表现出来的并非以上的全部特点，可能只是其中几个。
除此之外，我们成人常常对孩子的性格有很大的误解，比如把被动黏人的孩子，看成是乖孩子，听话的，认为他们的行为是值得被模仿的。
又比如，把吵吵闹闹、霸道、爱欺负弱小的孩子，看成是有领导气质的，觉得他们高人一等。
成人的这些错误观念，会更加助长孩子的性格缺陷得不到纠正。
那应该怎样纠正孩子的性格缺陷呢？
先来看看大自然是如何让一个人的性格逐渐形成的：
所采取的方法是让儿童产生一种特殊的兴趣，这种兴趣能够促使儿童完成个性发展所必须的创造性工作。
儿童因兴趣而集中注意力，且在集中注意力做完某事后，会不停地重复，以起到一个巩固作用。
在这个过程中，儿童开始有了韧性即持久力，也具有做事的能力。
塑造性格这个过程，靠的是儿童自己通过一系类漫长的活动来完成，不是成年人教授出来的。
成年人能做的就是科学地进行教育，让儿童能不受打扰和阻碍，有效地完成这一过程。
说科学地进行教育，主要任务是为孩子准备一个合适的环境。
这个环境要有趣，要能吸引孩子去做事，要能让孩子自由发挥，环境中摆放的物品，还需符合孩子的心理需求。
环境的目的是吸引孩子集中注意力做事，当孩子能集中注意力做事的时候，身上的缺陷也会随之消失。
这里说“集中注意力”，是因为如果儿童无目的的做事情是不会改掉他们的缺陷的。
此外，允许孩子自由发挥，但不是让儿童做任何想做的事，不管正确还是错误，如果是这样的话，儿童已经偏离的性格会继续偏离。
自由是发展的结果，如果儿童还不具备自我控制能力，他们所得到的就不是真正的自由，而仅仅是对成人压迫的一种反抗。
实际操作中，为孩子提供的适合的环境，可以是用“爱和自由”理念办学的幼儿园。
不过目前我们周围，真正实行爱和自由理念的幼儿园并不多。
这时，就得尽力在家里营造这样的环境了。
家里的环境虽然没办法很专业，但只要记得这点“让孩子集中注意力做事”，也一样可行。
孩子只有在做自己感兴趣的时候，才愿意集中注意力，如果知道孩子的兴趣，顺势而为就可以。若是不清楚孩子的兴趣，就先去观察孩子，慢慢发现孩子的兴趣点。
我们成人在这样做的时候，需要先对孩子有一个基本的信任。
相信大自然在孩子的潜意识里，已经种下了自我完善的基因，他们无需成人的训斥、批评、惩罚和奖励，本身也会朝着好的一面发展。
此外，也要了解3-6岁的孩子心理，这阶段的孩子还没有好坏之分，不要对他们进行道德说教。
基本上就是这样，相信孩子，为孩子准备一个环境，吸引孩子集中注意力来做事，让孩子自由发挥。
剩下的就是等待和不打扰了。
在这样的环境下长大的孩子，性格的缺陷会消失，会逐渐“正常化”，也会逐渐表露自己的个性和潜能。
PS：以上是《有吸收力的心灵》一书中，关于性格篇章的读书笔记。
