活动模块一—我上学了
一年级的孩子，告别熟悉的幼儿园，来到完全陌生的环境，对于全新的小学生活，孩子们在充满好奇的同时，也会产生恐惧感。当孩子对幼儿园生活怀念越来越多的时候，内向的孩子会更孤独。针对这种情况，设计了这节课。
从爱校的角度，课题设计不是《我“喜欢新学校”》而是我能喜欢新学校。多一个能字，体现了对孩子心理的体谅和以学生为中心，学生为主体的学习地位。
本节课的活动主要从四个方面展开：
[if !supportLists]1、[endif]热身，回忆幼儿园的快乐时光。
用小时候的照片进行导入环节，欢乐的气氛中回忆幼儿园生活。
[if !supportLists]2、[endif]转换，找找小学里的惊喜。
用过渡语转到小学学校环境。那里是我们的快乐老家，现在我们又有了一个新家，欢迎你们成为新家的一份子。
为了让孩子们用心观察学校，熟悉学校环境，出示学校各处图片，请同学抢答。游戏题目就叫：我知道。“我知道”这个游戏题目给孩子们一种归属感。
出示教室里的某处布置，出示任课老师的照片，出示同学的照片，这些新学校里的场景和人物，都将是伴随孩子很久的，需要孩子对新环境认同的根本。用发名片的方式结交新朋友，感受友好的氛围。
[if !supportLists]3、[endif]工作，发现自己的成长。
幼儿园里的小课桌变成了小学的课桌椅，幼儿园里的玩具柜变成了小学里的书柜，用自己明亮的大眼睛发现新家与之前的不同，体会自己的成长。
[if !supportLists]4、[endif]结束，布置我们的新家。
用画手印，剪手印，贴手印，合作安放成长手印。
幼儿以游戏为主导，儿童以学习为主导。这中间需要一个过渡，这个过渡或转化能否顺利实现，直接决定儿童入学学习的准备情况。
