课题的研究主要是将教育实践中的问题上升到理论的认识，形成新的观点，甚至新的理论，进而解决实践中的问题。如果一项课题研究只是简单对前人研究成果的重复，不能形成新的观点和方法，不能有效的推进并革新教育教学实践，那么这一课题也就失去了生命力。由此可见，课题的生命力在于一个“新”字，在前人研究的基础上，结合自己的研究，形成新的观点，新的理论，能解决现实教育教学中的实际问题。

在了解国内外的研究现状后，要对收集到的资料进行深入研究分析，阐释研究者自己课题目前存在的争论焦点问题，比较各种观点的异同，阐明本课题与他们的联系及创新价值，提炼出课题研究的观点，甚至新理论，这种新理论在反复印证，不断实践的基础上，形成有一定推广价值和意义的主要教育教学成果。从文献成果中寻找自己课题研究的方向和路径，在原油成果的基础上进行综合，提炼，结合自己的课题研究进行创新，形成自己的研究成果，这也是课题研究的创新之处。

撰写研究成果时，要从过程性材料出发，运用教育统计的方法进行整合，严谨分析调查数据和有关实施情况，通过现象或数据发现一些规律性的东西。如某些新的教育教学模式，解决哪些普遍问题，关注研究的系统与可行性，不要局限于“我是怎么做的”，还要从“应该怎么做来”进行归纳提炼，这样更便于提炼课题研究结论。

课题研究的终极目标是提炼理论成果，形成成主要结论，这是课题研究的精华部分。而这些主要结论来源于课题研究的成果，来源于课题组成员在研究过程中提炼出的学观点，以及发表的与课题相关的论文，著作，教学案例等。