第一：培养兴趣，理解算理
在教学过程中，教师应根据教学规律，结合学生的实际，设计充满活力的学习情境，使学生对学习抱以及大的热情，从而提高课堂教学的有效性。
例如： “9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。
第二：培养良好的计算习惯
良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。我认为要养成以下几个习惯：
1、 看清楚。学生在计算中由于看题目过快，有时会把数看错，如10看成16，有时会把运算符号看错，前后颠倒等，因此我们要让学生养成看清楚题目中数的习惯，速度不要过快，要整体记忆，不要看一位写一位，写好后可以迅速与原数比照一下等等，从而减少误看而带来的计算错误。
2、 写工整。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦写写，写写擦擦，模糊不清；都可能使计算出现错误。因此，在教学中，要要求学生书写工整、格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。注意了这点计算中的错误也会降低很多。
第三：开展竞争，形成技能
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。
常见的竞赛形式有：夺红旗、开火车（即数学接力计算）、抢答等。
“小火车开起来，一开开到我这来，滴答滴答到你啦！”让富有童趣的语言再配合学生可爱的动作，在数学课的开始几分钟里来练习计算。这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。
“数学接力计算“比赛，还可以分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算,接着交给第二、第三……，直到做完为止，看哪一组算得又对又快。
第四：每天坚持练一练。 计算教学中， 口算是笔算的基础， 可以根据每天的教学内容适时适量地进行 一些口算训练， 在我们班每天 20 题的口算训练已成为学生的习惯。 通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
