昨天参加线上培训，有幸聆听王崧舟老师和管建刚两位大师的《普罗米修斯》课堂实践，及其理论支持《任务逻辑与单篇教学转型》和《班级管理：决定教师成败的因素》理论观点与此观点下的常态化示范课《飞向蓝天的恐龙》。收获颇丰！
王崧舟老师在新课标下，将以前的三维目标做了新时代下的发展，在新课标目标任务群的引导下，创设大任务：为世界名画《束缚》配讲解词，为了完成此项任务，他又将其分解为三个小任务：“束缚”原因，带大家走进1.2自然段，发现两种状态：没火、有火人们的生活，引导孩子们发挥想象，感受普罗米修斯盗取火种的原因；孩子们写下讲解词的第一部分：普罗米修斯看到人们的悲惨生活，从太阳神那里盗取火种的原因，人们从此过上幸福生活；探究“束缚”过程，抓住“锁”“啄”，引导学生想象，感受普罗米修斯遭受非人折磨，感受他的勇敢，写下第二部分解说词：普罗米修斯被锁在高高的悬崖上，遭受折磨，他从未屈服：绝不承认错误，更不归还火种；对普罗米修斯结局探究，他的博爱救了他！如果是你你会救他吗？孩子们发表自己观点！得出：爱是永恒的神话！孩子们为第三部分写下解说词：普罗米修斯的故事流传千古，被人们纪念，是因为她用他的博爱为人类造福！让我走进语言文字的盛宴之中，让我们感受语言文字的魅力！语文课堂也是讲逻辑关系的，这才能给予盛宴的体悟！
下午的课堂班级管理是艺术，学生读写是艺术，所有孩子有事可做是艺术！真正把课堂还给学生，让学生在课堂动的多，课后作业就减下来了，值得我学习！老师在讲座报告中一个观点：我们应该管住女老师的觜，是真的，关注自己，让孩子们多动，多实践！
作为自己，好好学习，好好改变，好好成长！
