自假期看电影后，总觉得自己的第二单元的教学太浅显了，没能深挖革命故事后的时代背景。凑巧还有一篇《我的战友邱少云》未教，正是抗美援朝的背景，我决心和学生们好好讲讲。
第一课上我从电影《长津湖》谈起，大概讲述了电影的主要内容，在引入同一时期牺牲的黄继光，最终导入邱少云。“在抗美援朝时期，我们的中国人民志愿军为保卫家园，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，与敌人浴血奋战，在这期间涌现了无数的英雄人物，用胸膛挡住枪口的黄继光，为不暴露部队计划在烈火在一动不动的邱少云，用炸药包和敌人同归于尽的杨根思，为救溺水的朝鲜少年而牺牲的少年罗盛教……他们都是最可敬的人！今天就让我们来学习邱少云的故事。”
在学课文之前，我采用视频和我口述介绍及文字介绍的方式带着学生了解故事发生的背景。然而，学生们刚收假，似乎没能收心，而同时我解说得太多了，学生似乎很难进入情境中。
接下来，我引导学生阅读课题下的阅读提示，首先找到文中关于邱少云隐蔽山沟的环境，了解战士们的任务。紧接着，我引导学生找到关于“我”的心理描写。小部分同学能够找到心理描写，接下来，我引导学生细细品读，你读了作者当时什么样的情感？（担心、紧张、不忍、痛苦）接下来，对于写邱少云忍受烈火的段落学生比较好找，我抓住比喻句，练习之前对于山沟的环境描写，引导学生感受邱少云顾全大局、意志坚定的品质。
最后，我引导学生分析文中点面结合的写法，后结合语文园地二日积月累的爱国名言学习，并请同学作为朗读者朗读，学生的积极性比较高。
