一个火龙果的感动（二）
想起那一天，我不经意的心理变化表现在脸面上和语气中，在他脆弱且微妙的内心世界里，无形中形成一种负面的心理压力，影响他对同学和班级的看法，引发了他自我否定、消极逃避现实的情绪。第二天下课，我把他请到办公室，抚摸着他的小脑袋，和蔼的看着他，说：“老师相信你不比别人差，只要下定决心，每天到老师办公室问两道题，就一定会追上同学们的。”我发现他原本紧张地憋得通红的小脸忽然流露出一丝窃喜。从那以后，我在上课时正面鼓励他的点滴进步，哪怕一个字写得比以前认真，我都及时肯定，引导同学多关心帮助他并与他友善相处。慢慢地我发现他的眼里有了喜悦的光芒。
元旦那天，他来到办公室，把一个大大地火龙果放到我的办公桌上说：“老师元旦快乐！”期末考试他终于进入了合格的行列。让我更欣慰的是看到了班里的同学都跟他成了好朋友。一个因被老师尊重同学善待而健康成长、阳光乐观、积极向上的小男孩变得开心而幸福。
回想起多年的教师生涯，我一直认为“严师出高徒”，在现在孩子自我意识越来越强，而心理承受能力却越来越弱的时候，有时候不注意方法和策略的改变，伤害了孩子的自尊却后知后觉。
教育家爱默生说教育的秘诀是尊重学生，老师应先管理好自己的情绪，再跟孩子沟通。在我们日常的教育教学工作中，更要尊重学生，做一个与时俱进、明事理、善反思的老师。
