1如有时教师对学习困难的学生说:你只读教科书就行了，不要分散精力去读别的书。这是一种完全错误的见解。 学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读:就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是没完没了的“督促”，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难学生的脑力劳动中起决定性作用。
2只有当你在书的世界里享有丰富而充实的生活时，你才能影响学生的思想。只要办法得当，最敏感的、个性最独特的、固执任性的、 “好造反的”和桀骜不驯的学生，也能变成读书迷。
3无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
4课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
5学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
6一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
7.学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
8我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
9.一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。
10.书是学校集体精神生活的丰富源泉。
11 由于读书，青少年的兴趣像火一样被点燃起来了。我觉得自己一直处在学生的严格监督之下。 要是我把自己在书的世界里的积极活动停止一天，我就会失去对学生心灵的影响作用，就会成为他们所不需要的人，因为再也不能给他们提供什么。而一个再也不能给学生提供什么的教师，就会成为学生的倒霉的监护人，学生对于这样的人只是尽可能忍受着，但不尊敬
