昨天孩子们已经把每个人和各组的积分算好交给了我，今天中午大课间，我公布展示分数时，孩子们对诺姐，辉哥、丽姐和桂姐的分数有争议，简单来说，就是不相信他们过去一周得那么高的分数。问题来了，那就解决问题，我先让孩子们提出意见，接着让被怀疑有问题的同学所在小组的组长解释他们小组同学的加分和扣分情况，当说到丽姐的分数时，她的小组长婷姐站起来，不卑不亢地说：“每一次张丽回答过问题需要加分或违犯纪律需要扣分时我都及时把分给她记上了，这次她的分数之所以高，是因为在班级图书漂流活动中，张丽拿了十多本书，加的分多一些，我一记都没有乱记过。”这小姑娘思路清晰，说话有理有据，很快打消了其他同学的顾虑。让我不得不刮目想看。
我对孩子们说：“面对组长记录的分数，今天出现了这么多争议，我想一方面是因为别人的分数高，其他同学有不平衡的心理。一方面确实存在有组长为了自己小组长能评优秀小组，存在乱记、多记的情况，我们该怎么解决这个问题呢？
一孩子说：“自己记自己的。”话刚出口，就得到了全体同学的一致反对。
一孩子建议除了组长记自己小组的分数以外，让对手互相记录，这样如果有小组长记录不实，就能及时发现。同学们都认为，这个方法比较可行，一致通过。别看这群孩子年龄不大，看待问题还是挺客观的。
班级管理中，总会出现这样那样的问题，从今天的班级问题中，我发现孩子小小的心灵着，装着一颗公正的心。有时候，问题的出现并不一定是坏事，领着孩子们解决问题的过程，对孩子也是一种引导和教育 。
