做到八个走向，提高作业设计质量
中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，《意见》提出要压减学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，提高作业设计质量。
一 作业编写的目标
1. 作业的定位
什么是作业？国内外在对作业的内涵以及具体功能的界定上存在着一定的差异，从当今国内的一些权威工具书，对于作业的界定来看，国内更多的把作业当作为了达成一定的教学目标与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动。
2. 本次作业编写的目标
第一方面 学生学习的支架，辅助学生完成学习过程，达成学习目标，巩固学习成果，促进学生思维和能力的发展。
第二方面 教师教学的参与，规范作业布置，提高作业的有效性和针对性，为教师课堂教学提供参考。
第三方面 教学效果的检测，检测反馈，课堂教学效果，辅助教师反思教学，改进教学。
二 作业编写中的一致性原则
在作业编写中，要做到每单元的作业目标与本单元的核心素养一致，每科的作业目标与本课的教学目标一致。
三 编写中的八个走向
1. 从知识本位走向育人本位，有机渗透，润物无声。
2. 从随其所宜走向科学严谨，阅读题的命制原则，让学生在阅读过程中发现，感悟和体验。
3. 从注重结果走向关注过程，体现思维过程，帮助学生将自己的思维可视化。
4. 从孤立零散走向关联整合，以一道题为基础考察学生的多种能力。
5 从枯燥乏味走向妙趣横生，三年级学习容量加大，难度提高，我们要改变作业的呈现方式，增加作业的趣味性，努力做到趣味和知识的统一形式和内容的统一。
6. 从个性随意走向规范准确，表述统一，读一读，写一写，注意把字写正确，规范准确，简洁明白。
7. 从整齐划一走向创意分层，鼓励布置分层，弹性和个性化作为合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性。
8. 从简单要求走向工具支持，作业从本质上就是说学生自主学习内化的过程。
研讨 碰撞 交流 提高了对作业的认识，提升了作业设计的站位，探索了作业设计与实施的有效策略。
整理济源市基础教育教学研究室王海燕老师讲座
8.16
