01我的五个孩子
今天是周五，下着小雨，晚饭后，我一边培着两个孩子写家庭作业。一边想着两个班里的那五个孩子。这次期中考，两个班有五个孩子在30分以下：5分，9分，19分，26.5分，28分。28分的那个孩子我之前任教的四班的。其他四个孩子是我新接的一班的。
这几个孩子考的分数实在太低了。我有很多的沮丧。
今天的作文课上，28分的那个孩子直接对我说：“老师，我不想写。”他一副摆烂的样子让我十分不快。我说：“写完作文奖励两个贴纸。”他眼都都不眨，说：“我不想写。”他已对奖励贴纸不感兴趣了。或者，我该换个方式：下次，我让他完成一百到两百字作文就可以了，或者，他的作文字数他自己定。
其他的四个孩子中，19分的女孩很努力，最近写作业进步很大，课堂上也不讲小话了。
5分的男孩今天也写了一段作文给我看。后来，我对他提高了要求，我让他抄写一篇作文，他抄完了，从我这拿了三个贴纸。
9分的男孩昨天晚上没完成家庭作业，今天没来找我。
26.5的男孩昨晚的家庭作业也没做。
02去找孩子们的优点
今天，在学校，在课堂上，我今天忘记了去找这五个孩子的优点。也许，是因为在班上的好孩子对比下，这几个孩子失去了光彩。此刻，我写他们的时候，我想起了于洁老师的话：去找他们的优点。
除了28分的这个孩子，其他的孩子在课堂上表现还不错，虽说可能听不懂课，可每节课他们不捣蛋，不说话。不搞小动作。比如，5分的这个孩子，身体特别好，长得特别强壮，力气大，而且他很爱笑。19分的这个女孩，个子高，身体好，长得特别漂亮，对我很尊重。
28分的这个孩子在课堂表现欠佳，不是找后面同学讲话，就是找更后排的同学吵架。每次课堂上，我只能花上好几分钟先疏导班上孩子的心情，比如，教他们学会爱，学会接纳，学会帮助，学会选择朋友……但是，28分的这个孩子一到下课就特别开心，他还会帮我搬本子，他很爱愿意帮我的忙。
这几个孩子还有什么优点吗？啊，我要反思，我要努力去发现他们的优点，我还要创造机会给这几个孩子展现他们的优点的机会。这是接下来一周要做的事。
好好反思吧，老师，我对自己说，不要去怪孩子，去帮助孩子，去反思自己，去帮助孩子搭建展示优点和特长的平台，去为他们创造机会……
03去主动找家长表扬孩子
幸好，我今晚做了一件极好的事情。这是我上个学期写溜溜日记的成果：在帮助溜溜的过程中，我找到了帮助这类孩子的一种有效的方式，即尽量多次给他们的家长积极的反馈。
因为，我发现，这类学困生是班级的弱势群体，他们的家长也基本上是社会上的弱势群体，他们的家长自卑、不会主动沟通、不会合作、不会解决问题、可能本身是失败者等，他们的孩子似乎沿袭了这种活法。
有一种帮助这类学困生的方式，就是我主动发信息给他们的家长，向他们表达对孩子的喜欢，表达孩子的优点，表达我对他们的尊重，因为他们的内心迫切需要来自老师的对他们孩子的肯定和对他们的理解。
我立马给这五个孩子的家长发信息。我很快得到了他们的回复。原来我们的孩子和家长都是努力的，虽然孩子考的分数极低，但是，他们真的都在尽最大的努力追赶、跟着。
我突然不再沮丧，内心有许多的温暖和信心：我要坚持努力下去，想方设法去找孩子们的优点，多发信息主动给家长表扬我们的孩子，表达我对孩子的喜欢。
在一线教育教学近二十年，我是真的越来越专业了，越来越懂我们的孩子和家长啦。
