阅读时间：9月25日。
阅读内容：223——266
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如何以语文的方式传承革命文化
统编小学语文教科书六年级下册第11课《16年前的回忆》是一篇回忆性散文，李大钊的女儿李星华回忆了16年前父亲被害前事情和在法庭上见面的情景。父亲在大事面前的沉着镇定和遭受非人折磨后，平静安定的神态一直深深的印在他的心中。父亲的力量来自于他对革命事业的无限相信。这份坚定和自信深深的影响着李星华。今天，学习这样的课文，我们重点要学习革命者在面对危机时，沉着勇敢和镇定无谓的精神以及他们对革命事业的无限忠诚，传承革命文化。
怎样用语文的方式传承革命文化？王崧舟老师这样做：
首先结合单元目标和回忆录的文体特征，设定的核心目标：关注人物言行神态和外貌描写，感受李大钊同志坚定信念、勇于牺牲的的革命精神。
结合目标：设定了4个教学步骤：
1.背景学习。
这是一篇既有革命文化又有历史文化的回忆，只有放置在历史的大背景中，学生才能真正理解当时的危机形势。但如果只是老师大量的补充背景资料，语文课就上成了历史，王崧舟老师精心选择了三代领导人物对李大钊的评价和1927年的几件大事，让学生了解血雨腥风的历史背景，认识李大钊的伟大人格。
这一步骤中，教师提供了历史知识的支架，提供背景支架，学生可以置身于历史大背景中，理解人物在重要时刻的坚定选择。
2.梳理结构。
本课以16年的时间为节点，详细交代了几个重点时间节点发生的事情，学生在扫描回忆梳理事件的过程中，在老师提供的表格的帮助下，总结提炼出李大钊同志的表现。
这一步骤中，老师提供了概括支架，帮助学生在众多的事件中提炼出李大钊同志的具体表现：坚守、被捕、被审、被害。
3.聚焦人物。
这一步骤是本课的教学重点。在这一环节中学生紧扣李大钊的外貌神态和言行，聚焦反常表现，在反复的阅读思考中体会人物的品格。环节重在咬文嚼字。
这一环节中，老师搭建了环境支架，通过模拟枪声和当时的情境，来对比表现李大钊同志的镇定勇敢，接着又搭建了资料支架，提供李大钊被捕后的历史资料，从学生认识到法庭上的李大钊为了给孩子留下慈祥、安定的形象表现的多么不寻常，也认识到革命者的坚定和对革命的无限信心。
4.抵达精神。
在对庭审环节的反常研读中，作者插入了两段音乐，带入了两个角色，在音乐的感染和文本的熏陶下，学生完成了与文本、与人物的对话，在与文本与人物的对话中，认识到了李大钊同志无私无畏的革命精神和对革命事业的坚定信心。
5.传承文脉
英雄已经永远留在了历史中，那我们怎样把革命英雄的精神传承下来，怎样达到用一篇带一组的效果？王老师拓展了许多课外资料，除了李大钊同志，世上还有许许多多的革命群体，革命个人都有着坚定的革命意志，这样的精神一定会继续传承，继续发扬。
这一环节，王老师再次搭建了资料支架，一个人的革命精神认识到了历史上许多革命群体的革命精神，同时也会在心中升起把革命精神传承发扬壮大的力量。
这样的课堂设计，既使单篇课文显得厚重，也让学生置身于真实的语文情境，历史情境中，使学生受到精神的感染。
王老师说，语文就是做人，学语文就是学做人；语文就是文化，学语文就是学文化。用语文学做人，用语文传承文化。我们需要这样的课堂。
