折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时，设计的思路是:收集数据-整理数据-描述数据初步感知-分析预测。从学生在五一假期动手制作科学模型引入课题，让学生切身感受数学来源于生活，激起学生的学习兴趣；由统计表中的数据延伸到统计图，运用这样的方法，让学生通过比较不同特点的统计数据，理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别，能根据不同要求选择不同的统计方式。而图有了更好的认识。学生对于折线统计图的特征有了初步的感知，再次借助手势和数学工具帮助学生感受数据的变化有上升,下降的趋势，尝试发现并总结折线越陡，数据变化越大。最后，让学生举例发现生活中你见过哪些折线统计图，体会折线统计图的应用广泛。并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图，通过基于数据的分析和生活实际应用的分析，培养学生的合理分析和预测解决问题的能力。对于折线统计图画法的教学上，我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调，不同高低的点表示数据的多少，而点与点之间的连线表示数据的变化趋势，放手让学生自主动手操作，再从学生画图的实际情况中，纠正学生在画图中容易出现的问题，如我边讲边画折线，忘记标注数据等现象。接着让学生争议这一信息更适合用什么样的统计图展示呢?学生在辩论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别，使学生对折线统计图有了更好的认识。学生对于折线统计图的特征有了初步的感知，再次借助手势和数学工具帮助学生感受数据的变化有上升,下降的趋势，尝试发现并总结折线越陡，数据变化越大。最后，让学生举例发现生活中你见过哪些折线统计图，体会折线统计图的应用广泛。并讨论用什么样的统计图呈现，使学生更好的认识折线统计图和条形统计图，通过基于数据的分析和生活实际应用的分析，培养学生的合理分析和预测解决问题的能力。
随笔1
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