早晨和同事散步，由油价聊到了车，不知怎么他突然来了一句，说自己对车和路教比较“冷”，熟知不多，原因是自己不善于观察和发现身边的物与人。由事及人，又聊天了就因为“情商”不足，所以直到二十七八了才找了媳妇，也许是因为媳妇也如此吧，才嫁给了他。“情商不足还能找到俏媳妇，是傻人有傻福吧！”
苏霍姆林斯基老师说，小学教育的重点应该是培养学生的观察与发现能力，所以才有了他喜欢与学生走进自然，在自然中观察、发现问题，尝试解决问题。这既是视野的开阔，更是兴趣的培养，能力的激活。
而反观现实，学校如笼子，5天时间学生在校园内吃喝拉撒，睡觉、吃饭、上课“三步曲”，三点一线就是他们的全部。抬眼望是熟悉的面孔，定制的建筑，只是每天重复着不同的教学内容。只有课间活动时，那爽朗的笑声会穿透楼层飞向穹宇，是释放是宣泄。就在这可怜的四堵墙内我们仍然本着传统的模式追求成绩。面对吐出嫩芽儿的柳树、海棠、榆树、鸢尾、牡丹……我们已经麻木，已经熟视无睹。那叶、那花、那抽长的茎是自然的、是校园的，没在孩子们的眼里。
春天的海棠果表面如皮层下的大脑，裂纹斑斑，表皮略硬但味觉甜涩，这成了每天孩子们争先捡拾的宠物。她成了调节孩子口味的零星品，吃惯了香蕉、橘子、苹果等特大号水果的他们，反而对这拇指头大小的干瘪水果独有情终。一个个挑捡、吹一口迅速填入口中，生怕被他人抢去。海棠花已挂满枝头，彻底淹盖了果实。推陈出新，前浪推后浪，是花朵挤下了她们的前辈，占据着她们的位置，而孩子们却是赠品的享受着。乐此不疲地穿梭于海棠树下，只为找寻好果、大果，换一次口味。
周五放学前去了会议室看孩子们课本剧彩排，坚定的眼神、执地的独白，或高昂或低呤，完成沉浸在故事当中。“各班学生参与率怎么样？学生服装准备好了吗？整体效果与预期效果呢？”一个个问题抛了出去。“民国时期的学生运动或是革命先烈的斗志多数都是从演话剧开始的，我们就是通过这种形式让学生敢于表现、锻炼自己，从故事中体会、演绎情感的变化，从而感悟人生，了解故事，学习榜样。”这是我设计此次活动的初衷，也是本学期“让孩子站到舞台中央”的一次举措。教育从来不只是读书、做题，只有沉浸在活动中，才会感悟知识的魅力。从幼儿园到六年级，不同年龄段的孩子有不同的演技，有对故事的不同见识，但我相信他们都会从中得到自己想要的，因为这不仅仅是一次上台表演。
李镇西老师说，他的学校没有特色，我自我反思发问，我们学校的特色应该是什么呢？是孩子们的笑声还是能让每个孩子站在舞台中央呢？
