昨天针对第一部分进行评说：超级体验，奖励也能很“哇塞”，18条，我赞成的有2条。
且看对第二部分的评说。
小标题：“掌管”权力，享受“特殊”待遇
从小标题来看，是不是就有一种让人想吐槽的欲望：掌管权力，特殊待遇，人为制造优越感，好么？
1. 提前5分钟下课
让学生提前5分钟下课，这5分钟他去哪里，做什么，有老师监管么？如果这些都没有想好，就不要实施，因为我们头上悬着一把安全的剑。更何况，让学生提前下课是一种奖励，那么其他还在学习的学生，是否就是一种惩罚呢？或者，变相地承认学生上课不是好事呢！
2. 第一个排队吃饭
估计对“第一”有很深的执念的人，基本是70、80后。现在的好多孩子对“第一”已经无感，要么是已经得到太多，要么是已经不在乎。再者，他们对食物的渴望程度，也远比70、80后的弱很多。因为让他们满足的不再只有食物这一条路。
3. 享有一次机会，决定全班早读内容和形式
这一条，可以实施。当然，这也需要老师的指导，因为阅读内容很重要。至于形式，就必须要能够实施。
4. 送好朋友一次获得老师表扬的机会
表扬的机会可以送吗？好朋友会接受吗？老师该怎么表扬呢？有了机会，是不是还应该和实质内容相匹配，才是表扬应该存在的地方呢？
5. 指定一名同学帮忙午间盛饭一次
同学之间，若因有事耽误，帮忙盛饭，举手之劳。但如变成一种奖励，一种你服务我享受的姿态，那是不是有些“不平等”的感觉呢？
6. 选择一首喜欢的歌，课间在班里播放
这条可以实施。但需要老师把关。
7. 选择一段喜欢的视频，课间分享给大家
同第6条。
8. 选择一个集体活动的游戏，班会课上全班一起玩
同第6条。
9. 指定一名班级同学为你唱歌
同第5条。指定等同于命令，明显的不对等啊。
10. 允许提一个老师必须回答的问题
师者，要解惑也，老师回答学生的问题，天经地义，倘若变成奖励，是不是因为老师已经不回答学生的问题了。再者，必须回答，那是不是就是成人间的“真心话大冒险”吗？
11. 大课间体育运动时，获准休息一次
每天都有体育锻炼的意识，这是体育学科素养当中的一条。如果大课间该锻炼，却选择休息，是不是就没有得到锻炼，反而对身体健康没有好处。还是那句：休息是奖励，运动就会变成惩罚。
12. 任选5位同学，当着全班的面夸自己
有句话是这样说的：偷来的东西吃不饱。那么，要来的表扬算表扬么？勉为其难的表扬，实在是太尴尬了。那不是在培养人说假话，说违心的话么？只有发自内心的表扬，才是货真价实的表扬。
13. 被老师提问时，可将问题转移给班里任意一位同学
是不是，老师提问一个学生，又变成了惩罚了呢？更何况，你转移出去的，是你的指定吗？学生回答老师问题，不是很应该的吗？这属于变相的拒绝回答。
14. 指定老师为你读喜欢的小故事
同第9条。不过，可以改为：邀请老师为你读喜欢的小故事。
15. 指定同学帮忙课间接水一次
同第9条。
16. 听写时，获得一次翻书查看的机会
什么，听写时还可以翻书查看，这不是变相的鼓励“不公平”么，变相的鼓励作弊么？那，什么是真正的听写呢？如果听写完毕，让全班学生自己翻阅书查看并标注自己的错误，这种开放的检查，是可以的。
17. 午休时，坐在老师的椅子上休息
老师的椅子有那么香么？更何况，老师的椅子和学生的椅子会不一样么？我们学校，老师的椅子和学生的椅子都是一样的，那么有什么意义呢？
18. 代替老师为全班同学布置一次作业
此条可实施，但需要老师把关。这不是信任，因为还需要对其他学生负责。
这18条，我完全赞同的，也只有2条。
奖励与惩罚是互为联系的，就像硬币的正反面，所以，请不要在学生的心里播下不公平的种子，享受到权力带来的优越感。
人生而平等，均该做好自己的每一件事。
