学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，拉近和学生的距离，抓住学生的心，快速改善课堂纪律，提高课堂效率。
妙招 19尽量多给学生发言的机会
一、摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型师生关系
时刻把握每一个学生发展的契机，从培养学生的创新精神，让学生学会学习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生的终身发展着想，创造性的实施课堂教学。
二、改进教法，指导学法，实现教与学的统一
教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变学会为会学。
三、激发学生主动参与学习的全过程。
根据学科特点与学生的心理规律创设情境，注重诱发学生的求知欲，在参与学习的全过程中，教师要及时收集反馈信息，并做出评价，调控，增强学生主动参与，积极投入到学习过程中。
四、重视实践活动在教学过程中的启智功能。
通过观察，思考，讨论等形式，诱导学生参与知识形成，发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
总之，在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习的主人。
妙招 20恰当地使用肢体语言
特级教师于永正说:“恰当的使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，教学工作提高到一个新的水平。”
一、赏识教育，不能吝啬肢体语言
在课堂上捕捉孩子的闪光点，不能吝啬肢体语言，要多鼓励孩子，如竖起大拇指，拍拍孩子的头，给玉龙欣赏的眼神等。
二、批评学生——“拉钩”跟学生约定
推行赏识教育，要对教师进行风暴洗脑，请专家培训，让每位老师都有自己的一套赏识教育的方式。推行赏识教育，不等于没有批评。在批评学生上，也要用上赏识性的肢体语言。
三、人情味教育——能增强孩子们的自信
推行赏识教育是希望增强孩子们的自信心，所以教师应该发自内心的与孩子交流，提倡有人情味的教育，让孩子受益终身。
四、专家建议
从心理学的角度出发，可以推荐几个肢体语言用于教学，教师日常教育。时常带着微笑，避免皱眉头，保持经常而且平均的与学生进行眼神交流，带头为学生鼓掌，适时的给学生一个拥抱，学生们一起竖起大拇指，鼓励班上的同学。
妙招 21把握好课堂提问的时机
问题是点燃学生思维的火花，课堂提问作为教学中进行启发式教学的主要形式。更是有效教学的核心。
一、抓住知识点的坡度提问
就是的课堂提问英语学生的智力水平和思维水平相适应，一般情况下，教师的提问也有由浅到南，有浅到深，由易到难，层层递进。
二、重视每个学生的回答
中午是学生的回答，有时可能不能一下达到教师的理想要求。这是教师成长会缺乏等待的耐心，有的教师会重新对问题加以解释。
三、规范提问的语言
课堂是灵动的，教师不可能精心准备好课堂上每一句教学用语，这就需要我们发挥教学机智，随机应变，掌握好提问的技巧和时机。
四、课堂提问要讲究艺术
教师要做一个有心人，精心设计好每一个课堂提问，随时运用好稍纵即逝的提问机会，将问题是在重点处，设在关键处，设在疑难处，只有这样灵动的应对课堂，才能减少低效提问和无效提问，充分的调动学生的每一根神经。
巧妙的使用课堂提问，把握好课堂提问的时机，问活学生的思维，问出学生的激情，问出课堂的精彩，提高课堂的教学效率。
妙招 22让学生在课堂上有“问题”
妙招 23让生成成为课堂的亮点
妙招24 控制好课堂的“活”
妙招 25给学生展示自我的机会
妙招 26平等、民主的课堂很重要
妙招 27经常梳理自己的课堂
