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2024年10月25日 14:50 河南 听全文
2024年10月23日早上，由晨曦之光读书会第三组导读李镇西老师的著作《重读陶行知》，蒋刘敏老师代表小组提出三个问题,供书友们一起讨论。
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共读内容：
《重读陶行知》130-142页
1.“教师是儿童队里的一员”
2.“师范生的唐僧是小朋友”
3.“你不可轻视小孩子的情感”
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问题一：师生关系决定教育的品质，教师的价值引导决定学生的价值方向。谈谈你在课堂上是如何引导学生的？
问题二：师范生的唐僧是小朋友。师范生首先变成孙悟空学习多种能力，但是他最核心的能力还是拜小朋友为师，距离说明从学生身上我们能学到哪些东西？
问题三：您不可轻视小孩子的情感，体现了陶行知的真诚博爱的童心。需要把孩子的情感放在心上，请结合我们的工作和生活，畅谈您的想法。
问题一：在课堂上引导学生树立正确价值观的方法
（一）树立正确价值观榜样
在课堂教学中，教师通过自身的言行举止展现诚信、友善、勤奋等积极价值观来为学生树立正确的价值观榜样。比如，在讲解作业或考试要求时，严格遵守规定，从不随意更改规则，让学生明白诚信的重要性。
（二）分享正能量的故事或案例。通过一些真实的故事或身边发生的案例，引导学生思考其中所体现的价值观，并组织讨论，让学生发表自己的看法，从而加深他们对正确价值观的理解和认同。
（三） 结合学科知识渗透价值观
在语文课堂上，分析文学作品中的人物形象和情节时，引导学生思考人物的行为所反映出的道德品质，如《背影》中父亲对儿子的深沉父爱，让学生体会亲情的珍贵和责任的重要性。
在科学课程中，介绍科学家们为追求真理而不懈努力的事迹，培养学生的科学精神和探索精神，像牛顿发现万有引力的过程，激励学生勇于探索未知。
（四）鼓励学生自主思考和判断
1提出开放性问题，鼓励学生从不同角度思考和分析。例如，在历史课堂上讨论某个历史事件的影响时，让学生分组讨论，各抒己见，培养他们的批判性思维和多角度看问题的能力。
2组织辩论活动，让学生针对一些有争议的话题进行辩论，如“科技发展对人类是利大于弊还是弊大于利”，在辩论过程中引导学生学会用理性思维和证据来支持自己的观点，同时尊重他人的意见，从而培养他们的独立思考和判断能力。
（五）创设情境进行价值观体验
设计角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验不同的角色和情感，从而更好地理解和感受相关价值观。比如在道德与法治课堂上，设置一个“公交车上让座”的情境，让学生分别扮演乘客、老人等角色，体会关爱他人的重要性。
开展项目式学习活动，让学生在完成项目的过程中，面对各种问题和挑战，培养他们的团队合作精神、责任感和解决问题的能力。例如，组织学生进行环保项目，调查学校周边的环境问题并提出解决方案，让学生在实践中体会保护环境的意义。
总之，在课堂上，我始终秉持着“学生是主体，教师是引导者”的理念。我通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们成为课堂的主人。在价值引导方面，我会结合课程内容，引导学生思考人生的意义、社会的责任等深层次问题，帮助他们树立正确的价值观和人生观。比如，在讲解历史事件时，我会引导学生思考历史人物的决策和行为背后的价值观，并鼓励他们从中汲取正能量，为自己的成长和发展提供动力。
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问题二：从学生身上能学到的东西
师范生作为未来的教师，确实需要像孙悟空一样学习多种能力，但最核心的能力还是如何与小朋友相处、如何教育他们。从小朋友身上，我们能学到很多东西。比如，他们的纯真无邪可以让我们保持一颗童心，更好地理解他们的需求和想法；他们的好奇心和求知欲可以激发我们的教学灵感，让我们不断创新教学方法和手段；他们的包容和宽容可以让我们学会尊重差异、接纳不同，从而构建一个更加和谐、包容的课堂氛围。
（一）纯真和真诚
学生们的情感往往比较直接和纯真，他们不会掩饰自己的想法和感受。比如，当他们对某件事情感到开心时，会毫无保留地展现出笑容；当他们不喜欢某个东西时，也会直接表达出来。我们可以从他们身上学到保持真诚的态度，在人际交往中更加坦率地表达自己的情感和想法，避免虚伪和做作。
学生对老师的信任和喜爱也是非常纯真的，他们会因为老师的一个微笑、一句鼓励而充满动力。这提醒我们在与他人相处时，要给予真诚的关心和鼓励，用积极的情感去影响他人。
（二） 好奇心和求知欲
孩子们对世界充满了好奇心，他们总是对周围的一切事物都充满兴趣，不断地问“为什么”。我们可以学习他们的这种好奇心，保持对新知识、新事物的探索欲望，不断充实自己。
观察学生在学习新知识时的热情和专注，我们可以反思自己在面对学习和工作时的态度，重新激发自己的求知欲，不断提升自己的能力和素质。
（三） 创造力和想象力
学生的想象力非常丰富，他们在绘画、写作、游戏等活动中常常能展现出独特的创意。例如，在美术课上，学生们可能会画出一些充满奇幻色彩的作品，这些作品不受现实规则的束缚，充满了想象力。我们可以从他们身上汲取灵感，打破思维定式，在工作和生活中尝试用新的方法和思路解决问题。
鼓励学生发挥创造力的过程中，我们也可以学习到如何营造一个宽松、自由的环境，让自己的思维更加活跃，培养创新能力。
（四）乐观和积极的心态
学生们往往比较乐观，即使遇到困难或挫折，也能很快恢复过来，继续充满活力地面对生活。比如在体育课上，有些学生可能在跑步比赛中没有取得好成绩，但他们不会因此而气馁，反而会为自己参与了比赛而感到开心。我们可以学习他们这种乐观的心态，在面对生活中的压力和困难时，保持积极向上的情绪，不轻易被挫折打倒。
学生对未来充满了希望和憧憬，他们相信自己可以实现各种梦想。我们可以从他们身上获得正能量，坚定自己的信念，勇敢地追求自己的目标。
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问题三：关于重视孩子情感的想法
陶行知的“你不可轻视小孩子的情感”确实体现了他的真诚博爱的童心。在我们的工作和生活中，我们也应该把孩子的情感放在心上。孩子虽小，但他们的情感世界却非常丰富和细腻。我们需要用心去倾听他们的声音、关注他们的需求、尊重他们的感受。比如，在学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的困惑和烦恼，并给予积极的建议和鼓励；在学生取得进步时，我会及时给予肯定和表扬，让他们感受到成功的喜悦和自信。同时，我也会注重培养学生的情感素养，让他们学会感恩、学会关爱、学会尊重他人。
（一） 在工作中的体现
1教学方面
关注学生在课堂上的情绪变化，当学生表现出困惑、焦虑或兴奋等情感时，及时调整教学方法和节奏。例如，如果发现学生对某个知识点理解困难，用更简单易懂的方式进行讲解，或者通过举例、比喻等方法帮助他们理解，让学生在学习过程中感受到老师的关心和支持，从而提高学习积极性。
在批改作业和评价学生时，注重语言的表达，不仅要指出问题和优点，还要给予鼓励和肯定，让学生感受到老师对他们的努力和进步的认可。比如，对于学生的作业，可以写上一些个性化的评语，如“你这次的作业书写很工整，继续保持哦！”“这个问题你思考得很有深度，如果再完善一下答案就更好了。”
2班级管理方面
营造一个温暖、和谐的班级氛围，让学生在班级中感受到归属感和安全感。关注学生之间的人际关系，当发现学生之间有矛盾或冲突时，及时了解情况，帮助他们解决问题，引导学生学会理解、包容和尊重他人的情感。例如，可以组织一些班级活动，增强学生之间的团队合作和沟通交流，培养他们的情感认知和处理能力。
尊重每个学生的个性和特长，为他们提供展示自己的机会。比如，在班级文艺活动中，鼓励有才艺的学生积极参与，让他们在活动中获得成就感和自信心，同时也让其他学生学会欣赏和赞美他人，促进班级良好情感氛围的形成。
（二）在生活中的体现
1与孩子沟通交流
认真倾听孩子的话语，无论是他们在学校的经历、兴趣爱好还是烦恼，都给予充分的关注和回应。让孩子感受到自己被尊重和重视，从而建立良好的亲子关系或师生关系。例如，在孩子放学回家后，问问他们今天在学校有没有什么有趣的事情发生，耐心地听他们讲述，并与他们互动交流。
理解孩子的情感需求，在他们遇到困难或挫折时，给予安慰和鼓励；在他们取得成绩或进步时，与他们一起分享喜悦。比如，当孩子考试成绩不理想时，不要一味地批评指责，而是要和他们一起分析原因，鼓励他们下次努力，让孩子知道无论遇到什么情况，都有家人或老师在身边支持他们。
2自身行为示范
在日常生活中，表现出积极健康的情感态度，为孩子树立榜样。比如，面对工作和生活中的压力时，保持乐观、坚韧的心态，不抱怨、不消极，让孩子学会如何正确面对困难和挫折。
注重培养自己的情感素养，提高自己的情绪管理能力，避免在孩子面前表现出过度的愤怒、焦虑等负面情绪。同时，教导孩子认识和管理自己的情绪，让他们学会用恰当的方式表达情感，培养良好的情感品质。
总之，教育是一项充满挑战和机遇的事业。作为教师或师范生，我们需要不断学习、不断进步，以更好地履行我们的职责和使命。我们也要把学生当老师，与学生相互学习，共同成长！
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