本月，我们共读的是2015中国教育报推动十大人物方华老师的《做有温度的教育》。本书的作者方华老师是一个有思想、有立场、有情怀、有能力的教育探索者。方华老师怀着做教育的初心，从教书起步、校长、局长、院长，不论他是何种身份，在哪种岗位上工作，一路走来，从未间断对教育的思考，为教育贡献自己的智慧。
方老师在文章开头提出了教育是什么？他从三个维度来思考教育：第一个是从教育的本义，教育是育人，就是做“八十岁”而不做“十八”的教育，“八十岁”是为孩子终身成长和生活的教育；第二个是从教育实施的路径，只有学校、家庭、社会三方着力于同一点、用力于同一个方向、发力于同一个时间，才能影响孩子、启迪孩子、服务孩子、帮助孩子。第三个是从分析当前教育的现状，教育严重的发展不平衡。方老师三个维度分析的透彻易理解。文老师，在看听中领悟，在教育实践中体会，在不断的追求和思考中，写出了对当前教育的认识和理解，在各种刊物上发表数十篇文章，并出版了教育专著《做有温度的教育》。
韩愈在《师说》中：师者传道授业解惑也。也就是说老师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。韩愈注重于“道”“授业”和“解惑”。在《老子》中，“授人以鱼，不如授之以渔”，要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。这句话注重于学习方法的重要性。一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法。而今，人们认识对教育有了进一步的研究，教育不在局限于传授知识方法，向更广阔的方面发展，例如学生的心理，学生的生态环境等等。正如文老师在书中所说：教育是引导、教育是帮助、教育是启迪、教育是功德、教育是事业，是帮助孩子健康成长，帮助孩子实现更多可能，让孩子经历成长中的酸甜苦辣，成长中的失败、悲伤、无奈担忧，让孩子经历成长中的骄傲、自豪、快乐与希望。
做教育，有时波澜不惊，有时犹如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。教师如何做教育？文老师在书中，提出了教育的三字经—爱、慢、欲，爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
教育是爱的事业。爱学生是老师的天职。这里的爱是指全部学生。教师没有选择学生的权利。教师要接纳不同个性的学生和学生不同的个性。教师接纳了学生，心中也就包容了不同学生的优点和缺点，教师就会无怨无悔的去帮助学生。学生就会感知老师对自己的“好”，在心里也会接纳老师。师生就会创造良好的关系。就像文老师在书中所说“如果接纳是爱的根系，那么帮助就是爱的根、叶、果”。教师要尽最大的努力帮助，引导、唤醒学生，激发每个学生的成长。
教育是慢的艺术。教育需要静下来，静待花开。教育需要遵循教育的发展和学生成长的规律，面向全体学生不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生。面向学生的全面促进学生综合素养的提升和能力的提高。在教学中，就会少出现“求高”、“求快”“求全”的现象。教育的慢在于给“育”一些可能和后劲，教育是“长期投资”，而不是“短期投资”。教育要有“后味”给学生的发展提供更多的可能，是帮助孩子实现真实、自然、自我的成长。
教育是“欲”的体现。《老子》中说：“授人以渔，不如授人以欲”。两个“欲”的意义差不多是相同的。让人对学习产生好奇心，产生兴趣，甚至着魔。教师就要提高自身的素质，在教学中激发学生的兴趣，培养学生的学习之“欲”。学生的学习就会由他律转变成自律，他向共学转变再为向自学。实现学生由他律变自律、共学变自学，教师起着重要的作用。教师需要提高自己的教学水平。
方老师在书中说：“教育是教己育人。教育者首先是教己，其次是助人和帮人。教己是教育者对教育价值的尊崇和信奉，是教育者身教的诠释，是教育者自身能力与素养的需求，是教育者践行教育的必经之路。”教己是第一位的，从小学、初中、高中、大学，我们是受教育者，同时也是自己的教育者。在求学过程中，我们在不断提升自己的教育知识和技能。在毕业之后，走上教育岗位，成了一名教师。自己以为凭着这些知识，可以轻松的进行教学。可是随着时间的推移，教育地点的不断变化，遇到新问题越来越多，越来越觉得自己的知识面太窄了，对教育的理解越来越肤浅，对自己课堂教学发现的问题越来越多，不论是自己的语言、自己的教学过程、自己对待学生的处理方式等等，都有太多的不足。读完文老师的文章，才知道自己不足的本源，在于没有能“教己”，自己这些年基本放弃了读书，放弃了反思与总结，放弃了学习，放弃了追求进步的欲望。因此，自己这些年，也一事无成。是到了拿起书本重新学习的时候了，正像书中文老师所说：能和学生一起学习的老师是好老师，也许我达不到好老师的标准，底线至少也要做一个称职的老师。一个称职的老师，要有必要的知识和必要的技能，这些知识和技能需要通过学习而获得。
学习浅层次的境界是为了充实自己的知识，更深层次的境界是学习是为了自己快乐生活着，是为提升自己而非他人，是为了自己过得心安，过得充实。2020新年讲话中说：“时间不等人，历史不等人；只争朝夕，不负韶华。”拿起书本，让学习如同吃饭、穿衣一样，成为一个人的必需品。认真努力开始随性、随真，随缘的学习，让学习成为一种生活状态，成为一种生活常态。
作为一名教师，就要认识到教学中的核心内容，就要抓住教育中最本质的事情。教育的核心是学生。因此教师教学时，所有方法应以学生为出发点，考虑学生感受，实现学生的潜能。教育的核心价值在于给学生帮助、引导和启迪。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。教师要做有温度的教育，就要遵循学生的成长规律，尊重、唤醒、激励、帮助、启迪孩子，让教育充满温情，时刻给孩子人性关怀，人为关爱。
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