时间管理是近年来职场人士的热议话题。教师，尤其是辅导机构的教师，以时间为薪酬主要计算依据，更加重视如何提升时间效能。教师的日常工作除了上课，课前还要备课，课后要批改作业，工作之余也要操心家庭生活。教师做好时间管理，意义重大。
苏霍姆斯基在《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》中提到一个例子，即一位历史老师仅用15分钟就准备好了一堂出色的课，令旁听的教育局领导甚至忘记做记录。为什么15分钟就可以备好课呢？这位历史老师的回答是：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
这其中折射出终身学习的理念。要给学生一杯水，老师必须先有一桶水。教师不只要读课本，更要读大量的学术著作，提升教育技巧。在上课时，优秀的老师不只知道传授课本知识，更清晰地把握学生的智力水平和理解能力，知道在哪个节点给学生恰当的指导和匹配学生水平的智力训练。
在引导学生学习新知识的过程中，教师要注意了解学生当前的知识水平。苏霍姆斯基在《关于获取知识》中提到：”教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。“教师要巧妙引导学生回顾所学，发现其中的空白和疑问，然后教师再进行讲解。
对教材的准备只是备课工作的一小部分。教师掌握的知识应该是教材知识的20倍、30倍，并把更多的时间用来研究学生的思维规律。教师应该避免把教材知识讲得过于清晰，而应该注意多呈现和叙述事实和现象，引导学生来发现和概括规律。苏霍姆斯基在《在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》中提到“在由事实到概括的过渡中，如果少年感觉到思维的脉搏的跳动，那么这种过渡就是思维最迅猛地成长和最富于充实的情感的时期”。
