小慧和小熙一样，是那是那种特别不爱发出声响，长得瘦小，不引人注意的孩子。但她写的作业比小熙要好很多。
我上了一个多月的课，她都没有主动跟我讲过话。
前段时间可能看到小熙不断地做出了树叶贴画就到我这里获得了小贴花，她也得到了鼓励，最近这段时间总是跟小熙一起过来交她的简笔画。
她的简笔画一天一天变得丰富起来。从最开始的几个色块，几片树叶，到现在能画房子，画车子，画点小人等等，色彩也变和谐了。
到我这里来的次数多了，渐渐地，她跟我能说的话也多起来，有一天下午，她见到我就问，老师你上午去哪里了？
听她的语气有很强的质问的感觉，实话说，我心里有一丝不爽：我去哪里需要跟你汇报吗？
但我没有多说什么，怕吓到她。再想想，乡村的孩子，不懂得怎样和人说话，也正常。
我问，你是不是找我有事？
她又问老师，你去哪里了？
我认真回答她，你找我是不是有事？你要告诉我你需要什么。
她这才拿出她画的画给我看。这一看，我心里一惊。她居然把一些小卖部里面卖的那种小印花的贴纸贴在纸上！
看来这个孩子是十二分的想得到我的奖励，但是这种“偷懒”行为我不能鼓励，那怎么办呢？
我一边看她的小贴纸，一边想着对策。
我在想，如果我对她说，你为了得到老师的奖励，居然投机取巧，把现成的画贴在这里骗我。我想这个孩子肯定会羞愧吧，但她会因为羞愧而改正吗？对于一个很少被人看见的孩子来说，好不容易鼓起勇气冒出来的小芽，可能就这样被打击下去了。
更重要的是，对于孩子来说，她可能根本不懂什么叫投机取巧，她只知道她要想办法得到老师的奖励。或许她太久没有被人关注了，她只是想得到老师的关注。
想得到老师的关注和奖励，这就是非常难得的行动力量，是难得的上进心的萌芽，我得呵护他。
于是我对他说，你这些小贴纸不是你画的，对吗？
她指着小贴子旁边的线条说，这个是我画的，我进一步的纠正说，这些小贴纸不是你画的，对不对？
她没有吭声。
我接着说，不是你画的，你贴在这里也没有关系，但它最好做点缀，袁老师想看到的是你自己的画。你觉得这些小贴纸是非常好看的，你很喜欢，所以就贴在这里给我看，对不对？
她想了想点点头，我说，你已经知道什么是好看的了，你现在仔细观察这些小贴纸，观察这些小人是怎么画的，你就照着小贴纸在旁边重新画一画，画大一些，好不好？
小慧看了看我，使劲点点头。
我很好奇这孩子后面会怎样去画，我也不知道她为了得到小贴纸还会画多久。对于她来说，或许那些小贴纸是荒漠的甘泉呢？
不管怎样，我得保护她这份热情。贫瘠的土地里生出了小芽，我能做的就是呵护，慢慢的养育，哪怕多费一点时间。
在这里有太多的孩子需要被看见了。我们每个人的力量实在有限。但如果能帮到一个孩子，就如美国诗人狄金森说的：我若使得一颗心免于忧伤，我就不虚此生。
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