在特色课程赛场，我见到了看见学生眼睛里放光的“摄影”老师。说起学生的摄影作品不仅可以如数家珍般地将每幅作品进行描述，还可以将每幅作品背后的故事描述得绘声绘色。如此精准真切的记忆真叫人印象时刻。一张思维导图将课程的框架一览无余地呈现在我们面前，简捷明了，一目了然。我思忖着是什么样的力量能够让老师如此深情地热衷构建着这门特色课程？又是什么样的魅力可以让孩子走进座无虚席的摄影课堂？应该都是源于热爱和坚持。
亲其师信其道。从摄影老师的说课程里，我们看见了老师对摄影源于热爱的执着，时刻关注并收集身边的素材，让身边一切美好的事物成为镜头前最美的风景，然后与自己的学生或身边的同伴一起分享这些“采风”而来的喜悦。每一位在课程教学方面卓有成效的老师，肯定是热爱生活、心向阳光、乐于分享的好老师，既明白自己想做、要做、可做、必做且会做好的事情，也能够敞开自己的心扉，帮助并鼓励孩子找到他们梦想中想要的那片“海”的明亮之师，更是能够为孩子的未来搭建桥梁以绘就一幅幅符合孩子心理需求的明日之师。从镜头下静态呈现的花、草、树、木及日出与日落，到动态的人物形态各异的描写和各种生物的摸、爬、滚、打，都将老师内心的温暖和友爱通过镜头呈现在我们面前，惟妙惟肖而又让人意犹未尽。我想，老师对课程教学的坚守，既是自己的兴趣爱好，又是成全孩子发现美、欣赏美和鉴赏美等美育素养的提升和发展；既是老师将课程落实且回归生活的现场教学，更为孩子们在日常生活中感受美提供了很好的学习平台和机会。也许学生对摄影的喜爱也是老师坚持开设“摄影”特色课程的源动力之一。
兴趣是最好的老师。对于中学生而言，学业负担逐渐加重，似乎没有太多的时间来参与“摄影”特色课程的学习，难免会给人以“不务正业”的印象。然而孩子们对自己喜欢或感兴趣的特色课程，他们会克服重重困难，忙里偷闲似的参与到学习中来。从老师现场呈现的学生作品中，很容易发现孩子们对“摄影”课程的喜爱，在老师的指导下，学会了如何构图、动态或静态拍摄、后期的修图、剪辑等技术，让孩子们可以在老师的帮助下，拍摄出更多的好作品。更难得的是，师生的优秀作品，得到了孩子家长的认可和高度评价，当孩子们的家长都参与到这样一个良性互动“圈”里的时候，孩子们对作品的创意又多增加了一份自信和底气，创新意识得到了全方位激发。
从老师现场的说课程来看，这是一门经过了师生多轮磨合、反复实践、不断创新、符合校情和学情的特色课程，师生对摄影的热爱从老师的讲述、呈现的作品、家长的留言、获得的荣誉里感知得到，足见老师的良苦用心，学生的执着与热心，家长对师生的信心。既没有因为特色课程的开设而耽搁学习，反倒是让其成为了孩子繁重学业背后的调剂，在镜头的“咔嚓”声中，或释放或缓解了孩子的学习压力，成为了孩子健康向阳向美成长的不竭动力源。遇到这样的老师真好！
