写在前面的话：假期我给自己的读书计划里有黄保余老师的《语文阅读得高分策略与技巧》，为了让自己领会得更加深刻，我便以写文的方式做批注以及谈谈自己的心得体会。亲爱的朋友如果不喜我的分享，可以去买这本书来看看，真是受益匪浅！如果您没有时间看书，可以看看我做的学习笔记。我愿向诸位老师、朋友学习。
熟悉我们家的人都夸娃爱阅读，这一点我不推让，娃的确爱阅读。可每每语文考试，娃的阅读理解题最少丢2分，最多时候能丢8分。按说四年级的语文考试没太大难度，阅读理解题对比初高中只要答对浅层意思即可，可娃就是抓不到重点，往往不是词不达意就是啰嗦不扣主题。
我为此也感到困惑，听网课买书籍，直到我读了黄保余老师的书才领悟：不是书读少了，是缺少了阅读理解的应试能力。在小学阶段，阅读理解题无非在4个方面来考查学生的能力：文字应用基础、语言概括能力、理解能力和语言表述能力。
让孩子在上述4个方面做到游刃有余，作为小学生家长，我们还应该注意以下方面：小学重点抓字词的正确书写。随着年级的升高，字、义、音在考试中的重要性明显下降，所以在低年级阶段千万要重视这方面的输入。一些基础没打好的孩子，可利用放假时间将前面学过的字词再巩固一遍，开学后会发现有很大的收获；概括、理解、表述能力随着年级升高要求会更高，往初高中方向看，这三个能力是影响语文成绩高低的最主要因素。
用我的“土话”来讲，会写字、知道词语意思才能搭建概括、表述的构架，多思考才会有深层的内涵。可是让娃“思考”这个能力对一个9岁的孩子来说范围太大了。我记得我读小学时，只要老师提问作者想表达什么，我一定迷糊，我明明是思考了的，我想的跟作者想的或者答案就是不一回事。
虽然有时我也在吐槽：作者想表达什么他自己也未必知道，看问题的角度本来就千人千样。可应对考试，再牢骚也救不了红笔扣下的分数。
既然之前的路走错了，就换一种走法：让娃读书的时候“精读”、“做批注”。精读书是“痛苦”的，小时候看雷锋叔叔喜欢在文章旁边写点字感觉挺有内涵，轮到自己都不知道该写些什么。特别是勾起阅读欲望强烈的章节，哪有时间还记得批注，恨不得一口气读完才过瘾。娃在寒假精读《红岩》的过程中极其痛苦，看了她的批注也令我啼笑皆非。但是这个过程必须要走，所以今年的精读计划只有2本书。一年下来总不能全都精读，不然孩子就失去了享受阅读带来的快意。
另一个实操是日常训练也就是自己做一些练习。在做练习之前，我要求娃听听网络课程以及看看工具书。每天尽量完成一篇，完不成的我也没强求。完成了以后对照后面的答案，大意对的就算过，差强人意的地方就把答案抄写一遍加深体会答题方法。对于买阅读理解练习册，我个人觉得不能盲目，太浅的或者太深的给娃写都不太合适，有坡度的题目最好。买之前要看看后面的答案，答案太过简略的不要买，带上分析就更好了。
曾听了一位北京的老师这样说：中高段年级的孩子阅读理解出现丢分现象严重，其实是低年级时没有打好写作的基础。我回想一下，在我家身上确实如此。如果处在低段年级的家长，能让孩子建立喜欢写日记的习惯，这个用处就太大了。
其实今天这篇随笔并不是说阅读无用，而是在阅读的过程中，精读与写作才是提高阅读理解的能力。孩子的作文素材来自于大量的泛读基础，那么针对阅读理解题仅泛读显然是不够用的。大娃的家长也别头痛，例如我娃让她精读做批注实操起来困难重重。但难也要坚持，哪怕你今天只作了2-3页批注，每页只有1处，这也是娃思考过了的。
在日常生活中，可以对娃以读的书为题，多与娃互动聊天，引导娃说出故事的内容、看法，有能力的家长再聊聊句式、写作手法，做一些深度的讨论。无论我们挑起什么话题，都是对孩子的理解力、表述力的帮助，而这个帮助是日常聊天中可以做到的，只是前提家长得读读娃在读的书，跟我一样懒的就网上搜故事梗概、读后感什么的。
文章为家有小学生陪读日记原创，图片来自网络，侵删。
