宝宝在4年级上学期时，突然觉得语文试卷中的“阅读理解”对她而言成了难题。在教了几次之后，我感觉有点力不从心。在无意间发现了一本专门写语文阅读如何得高分的书后，就立即借阅。不曾想，借阅后，觉得非常有收获。当时感觉，初中生如果按照书中的内容学习，语文考试时“阅读理解”题得高分完全是小菜一碟。于是，不仅立即给上初中的侄子买了一本，还准备给宝宝买一本小学卷。
几经周折，小学卷终于在宝宝4年级都快结束了才买回来。
阅读完第一章后，我最深刻的感受是，幸亏宝宝重视得不晚！
在本书里，作者重要的观点之一就是：阅读理解在4年级下学期之前不需要专门学习，但是，这并不是说之前就不重要了，4年级下学期之前重要的是提高孩子的写作能力，可以为之后的阅读理解能力打基础。
第二个观点就是提高“阅读理解”能力最有效的是利用寒暑假，每天读一篇文章，进行针对性训练。
作者提出，小学阅读考核点是：文字应用基础；语言概括能力；理解能力；语言表述能力。课外阅读对学生主要的影响也有四个方面：自身人文修养的提高；阅读习惯和行为的养成；知识面与认知能力拓展；写作素养的积累。
在小学阶段，平时的课外阅读活动仅体现在学生认知能力的提高上，只能间接地对学生提供帮助，除此之外，再无明显的关联，这也就很容易理解为什么即使是平时阅读量大的学生，仍然无法避免考试时的丢分。因此，读更多地书也无法解决阅读丢分的问题。
课外阅读量不等于阅读应试能力
语文阅读其实包含两方面：一是课外阅读量；二是阅读应试能力。小学阅读的考核点上文已经谈到。中学阅读考核点则包括：语言概括能力；理解和表述能力；判定和分析能力；综合赏析能力。
小学家长应予以关注的是：
随着年级的升高，第一部分文字应用基础（字、义、音）在考试中的重要性会明显下降，上初中后单纯的字、音、词通常在考试中的比例不到10%；概括能力、理解能力、表述能力题型的比重会随学生年级的升高而逐年增加，并成为影响语文阅读成绩的最主要因素；学生上初中以后，两类能力考核的比重开始增加：判定和分析能力、赏析能力。
“以读促写”对哪些孩子才适用？就是在读了大量的书之后，进行了大量写作实践的孩子。只有写得多了，再看书时，才不会像大多数小学生一样看书只是看情节好玩，而是还会思考：这个开头用得这么好，我上次写作文时怎么就没想到呢？原来作者是这样写人物性格的，我也可以.......把这些思考带进自己的写作中。这样的孩子才能真正地通过多读书让写作水平突飞猛进。
提高小学阅读能力最忌讳五种行为
一是过早地报专门的语文阅读班学阅读：四年级下学期之前，全力抓好作文，四年级下学期之后，在写作上并不放松的前提下，别忽视了阅读应试能力的提高。阅读中最基本的两项能力——概括能力和表述能力，都需要在写作中加以练习和提高，而不是应有的基础没打好，便盲目地反复做题。
二是：将大量精力放在了组词、造句、拼音训练方面。
三是：只看不练，希望通过大量阅读文章来解决。
四是：给孩子报“隔三差五”牌阅读写作班。就是一个班上几次阅读，上几次作文。这样家长会觉得很不错，上一个班就都学了。但是，作者认为，这样的班比不上每周一次的阅读班或作文班。孩子学阅读最好的时间是寒暑期，阅读适合强化训练，效果会非常好，平时周末学作文便可以。
五是在书店买大量的同步练习题：建议买难度稍高一些的，比如五六年级练习初中一年级的，文体以说明文、记叙文为主，每周练习一篇，重点在训练概括能力、理解能力和语言表述能力。
孩子阅读理解能力弱，后三项能力就要加强。
提高学生的阅读能力主要有以下几步
第一步：通过写作训练提高概括能力和表述能力，以叙事性文章和说明文为主；
第二步：以表述能力训练为主，以话题作文、哲理性散文和说明文为主，注意答题规范，严谨表述表述：
第三步：加大阅读理解题的题量；
第四步：注意学生遇到的问题和效果反馈。（作者：岩曦）
