上午上完课，与张和王两位老师进行了我们三个人的学科教研，话题从如何利用一轮复习资料开始。
张：上课一定要少讲，让学生多读多背，然后进行提问（把学习的时间还给学生强调输入，更强调输出。）
我：想法相当不错，我也是在考虑怎么样能让学生多背多读，而自己少讲。具体来说一说怎么利用这本书，从而让学生多读多背而我们少讲？
张：因为是复习班，学生去年已经进行过一轮的详细复习，所以我们不能像去年一样一个词一个词进行讲解（学情分析），我是这样想的：上课点拨10分钟左右，不超过15分钟，然后让学生读背，最后10分钟进行提问。
我：这个思路相当好，我赞成。
王：我好像做不到少讲呀，我老是不放心学生，所以一直喜欢多讲。
张：没关系，王姐，你可以结合自己的实际情况进行调整，但尽量不要多讲，因为你讲的再好，都不如学生记得好。
王老师表示认同，于是我们三个人愉快的达成了以下决定：
1 一个单元分解为5个课时，每个单元补充上一个语法讲解。
2 分单元进行备课，一轮3个单元：一人主备，三人共享。对讲解重点和要补充的例句、词汇等要详细标出。
3 考试试题也一样，轮流做主备。
Many hands makes Iight work.是的，三个人一起进行沟通交流、分工合作，充分发挥团队的力量，达到工作效率的最大化。
非常感谢这个课间，让我们进行了如此高效的一个教研；非常感谢张老师和王老师的智慧与配合，真的是太难得了。三人行必有我师焉，感谢学校的安排让我今年与张、王两位老师合作共事，感恩感谢这一切的遇见与难得，就让我们快乐地一起工作，一起成长吧。
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