留言时刻：批评练习
批评=控制环境+定义问题+刷新动作+设定反馈点+完成重启——“得到·沟通训练营”
昨天有点“充实”，忙得定投之事都忘了。
22:05分了，提醒儿子：要么自己看书，要么完成对我的带读，要么做作业。但孩子讲起了条件：“看到10:30，好，再看15分钟，好，再看10分钟”。我一把抢过平板。孩子以毯捂面，坐在沙发上，没有出声，也没有任何行动。
“10:22了，还不行动？如果今晚不完成阅读任务，明天就不能看平板了”。语气中已经带点愤怒了。但也很快就被自己“烟消云散”了。
我继续争分夺秒的在看《非对称性风险》。今天是“定投课堂”共读此书的第一天，“绪论”的篇幅有点长。
“快点洗脚，我先进房间了”。我如果继续在客厅看的话，他很快就会在沙发上睡着了。
“我先给自己算一下命”，他跟着进到房间，在穿衣镜前“唔理哇啦”了一番，“我算好了，明早6:00就起来做作业，只要十分钟就能搞定。我现在看书”。说着，从书架抱来了一摞书。
“从明天起，你自己安排好，还是先看掉书再看平板。爸爸之所以生气，原因就是你已经几天都没有看书了。比如今天，放学回来直接看平板，跳舞回来直接看平板”。
“我中间休息了。”
“阅读与休息无关。没有连续看，中间休息了，做得不错。但我们说好的，看书是看平板的前提。”
我继续看《非对称性风险》，听到他在翻书的声音。但五分钟不到，左手还拿着书的小朋友，已经睡着了。
复盘一下：
一、我对他阅读习惯的培养还是“紧张”了一点。重在榜样。只要在家，我都在看书。有这样爱看书的爸爸，他对阅读的爱好是不会有问题的。所以，需要再淡定一点。
二、“先看书，再看平板”的操作其实有难度。学校统一午托，中午不回家。已经在学校里待了一天，下午放学回到家还要先“看书”，确实不够人性化。所以，心底里还是认可他、鼓励他先看平板调节一下的。“每天看半小时书”的“规章制度”，主要目的是要减少他的平板时间。
三、批评=控制环境+定义问题+刷新动作+设定反馈点+完成重启。
1，控制环境：从来没有“当众批评”过，也都基本是第一时间就批评了。
2，定义问题：
第一个问题是：“发生了什么？”还没有看书。
第二个问题：“你怎么看这件事？”没有问孩子。
第三个问题：“在发生这件事的过程当中，你都试了哪些办法？”没有问孩子。
第四个问题：“如果你想达成你的目标，解决这些问题，你觉得你需要我为你做什么？”没有问孩子。
第五个问题：“还有吗”。没有问孩子。
3，刷新动作：没有完成。
4，设定反馈点：没有完成。
5，完成重启：没有完成。
“你看，咱俩今天沟通得不错，达成了共识，接下来你给自己设一个目标吧。”今天下午就继续完成昨晚的整套“批评”流程吧。
2021-11-2
