这是一本公众号文章集，其中的内容对英语老师来说颇有启发。
英语老师是一份极特殊的职业。首先，英语是世界通用语，以英语为职业工具的人往往更愿意往外看。其次，这个职业已经形成了成熟稳定的成长体系，从英语技能到教学技能，各种培训和证书门类齐全，且具备递进性，方便有志从业者步步前进。最后，作为一个集产品与服务、销售为一身的职业，英语老师们拥有高度的职业自主权，这往往是在大公司里的小职员所难以体会到的自主感。
这本书分为教学实操和职业发展两大板块。这些文章的标题大部分为提问式。例如《水平参差的班怎么教》《非英语专业可以做英语老师吗？》这样的标题既介定了主题范围，也勾起了读者的阅读欲望。
关于备课，作者总结十年的教学经验提出了三点：明确教学目标，清晰的lesson plan教学计划，activity based classroom课堂活动。
翻译教学法是一种极其古老的方法。在英语为母语的国家，英语教师不会把语法作为教学重点。如果要考察学生的理解，可以设置角色扮演或阅读理解。
很多人对“全英教学”的迷之崇拜。事实上，全英教学对教师的要求很高，一是语言功底，二是沟通能力。无论是全英教学还是混合教学，有效教学才是最高的衡量标准。
对于水平参差的班，作者的建议包含三点，一是分组，二是提倡学生互助，三是个性化，即同样的材料设置成不同的学习任务。
很多老师考虑在课堂增加幽默语言。作者提供的公式是：幽默=观众预期的前提+观众意外的结果
对于低龄段小朋友的英语启蒙，作者切身的成长经历说明，每晚至少2小时的英语输入完胜辅导班。
作者提到一个让学生对英语产生兴趣的方法，就是准备一个时长约1小时的演讲，讲述一些英语的日常知识点，但做到博古通今、深入浅出。要帮基础差的学生提升兴趣，作者建议老师可以从学生关心的内容下手，从兴趣点引向知识点；或者老师自己变得有趣，并持续钻研。
游戏化教学是常用手段。作者的使用步骤分为四部分，广搜游戏、分析机理、制造变体、谨慎预期。
