课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。事实上课堂提问是教师整个业务功底,全部教学经验的公开亮相,又是对参差齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此在数学教学中重视课堂提问,掌握课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么,如何精设巧问呢？
首先,教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。问题要难易适中让学生开动大脑积极思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才会感到由衷的喜悦。同时也会激发学生的积极性主动性。其次,教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。出发点就是两个方面,其一是教材的重点和难点,其二是学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题,教师在备课时应精挑细选。严格控制数量和质量,克服课堂提问的随意性。最后,课堂提问要积极评价。提问中的评价,(一)要肯定学生回答得“对不对”(二)要评“好不好”,(三)无论是赞赏还是批评,都应“对事不对人"。因此在课堂提问中,教师要保护学生答问题的积极性,从而进步调动学生学习的积极性,就应该做到:(1)以表扬为主。(2)鼓励求异(3)帮助有困难的学生。(4)鼓励学生积极评价
总之,课堂提问是一门艺术,运用得好能充分发挥师生两众积极性,从而提高课堂教学效果。
