早晨，宿管吴老师发了一条信息：“张老师，在吗？”自己第一时间就想到是否学生又出现了什么问题。于是便拨通电话。
原来，是我班学生小薛在昨晚上自习前，将其电动车不小心碰到，把电动车的转向灯弄坏了，从她的语言中想让小薛赔偿，又怕这个孩子使坏。
当时我便答应吴老师与学生沟通此事。当也不知工作做到那种程度。
于是我拨通了小薛的电话。小薛，刚才宿管老师给我说了一个事情，说是电动车的转向灯被摔坏，你知道这件事情的经过吗？
“老师，这件事是我做的，放学不小心碰倒电车，转向灯就摔坏了”。小薛回答。
那，这件事，你打算怎样处理？老师想听听你的意见。
“我准备赔偿这位老师的转向灯，晚自习下课后我找吴老师道勤，并说明赔偿的事情”。小薛回答。
小薛，这个问题你处理得比老师想象得更完美。你诚实守信，对事情负责任的品质让张老师很欣慰。感谢你的成长，感谢你的懂事。老师听你处理好事情的消息。
这件事情改移以往的解决办法，就是强制，批评教育至至学生赔礼道歉。而是采用用琼院长的双圈理论很快就解决问题，不但自己参与较少，省心省神，而且也培养孩子解决问题和承担错误责任的能力。
哈哈，双圈理论的用途太广泛了，他不但用于亲子沟通，也可用到学生管理。
