评价中所传递的价值观。1.夸努力，不夸结果。通常我们比较习惯在看到结果之后，才开始进行评价。比方说考试结束了，成绩出来了，我们会夸奖得高分的孩子。赛跑结束了，我们又去表扬跑在前面的孩子。的确，好成绩令人鼓舞，但是老师更要注意到学生努力的过程，要着重强调他们的努力带来的进和收获。也就是说，我们老师的价值观中，应该认为学生的努力和拼搏精神比成绩更加重要。老师不仅仅要培养学生的知识、技能、技巧，更重要的还有学习品质，不屈不挠的探索精神和积极进取勇于承担的精神。 因此，老师要关注并鼓励的是通过努力，成绩有进步的孩子，即使仅仅是及格了。在运动场上，那些即使跑最后一，也勇敢坚持下来的孩子我们也要为他喝彩，给他拥抱。这样才能帮助学生建立真正的自信心，而不是追逐攀比的虚荣心。自信心是一个人能够对自己做出比较客观准确的认识和评价的前提，认为自己有能力，或者通过努力就有能力达到某个目标。
培养学生的自信心，是引导学生将“比别人强”作为自己进步和达成目标的手段，并非最终目标。也就是说，“和别人比”,只是测量自己行动效果的一把尺子，通过“测量”的结果，来进一步调整自己的行动计划和方案。
比较无处不在。同样是班上排名次，给每个学生所带来的强化的程度就有所不同。总是排在前几名的学生，除了对自己很满意之外，常常会担心考不好，掉了名次，就会让人失望。总是排在后几名的学生，也会被强化，自己再努力可能都没有希望了。而中间这些学生受到的强化程度比较轻，因为较少被赋予太多期望(不是学霸),也总觉得自己不是那么差，努努力还是可以进步的。有数据表明，在成年后为社会做出比较大贡献的人当中，多数是曾经的“中不溜”的孩子。
