在小朋友即将从幼儿园升入到小学，有很多家长可能会感到有一定的压力，因为幼儿园的教育和小学的教育是有所不同的，如果孩子不适应小学的生活，就会出现一些不良的反映，甚至出现了不爱学习、食欲不振、心态冷漠等现象。因此，家长朋友们在入学前的暑期频频为孩子选择幼小衔接班，借此希望能在一个月里让孩子过度一下，以便于很快适应小学生活。但是，只凭暑期幼小衔接孩子就一定会适应小学吗？孩子在被迫准备，大人就眼看光着急吗？在这里，我建议家长朋友一定要先明确了解幼儿园和小学的不同之处，并从中帮助孩子做好从幼儿园到小学之间的过渡和衔接。下面，就和我一起去看几个普通平常，但是却又直接反应孩子会不适应小学的事例吧！
铅笔～对于大小朋友都不陌生吧！很常见，但是仔细看下这个孩子手中的铅笔，您会问:这还能写字么？是的，用这种早该削的铅笔的孩子还不在少数呢～每次第一节课走进教室，看见孩子们要么没有准备，要么是不能用的笔时我真的很无奈！孩子也很无辜～
看到这儿～亲爱的家长朋友，如果再教育孩子课前要准备学习用具，不能用了就怎么样～这样的每次开个十来分钟的“班会课”这节课大概也快结束了吧！小学的40分钟又何尝不是如此短暂呢？这些难道都是孩子的过错，谁又能提前告知他们这些准备呢？
读书时超过10页就找不到在哪儿？在平时幼小衔接的课堂上也很多见。想领着大家从书上找到学习的内容或要解决的习题，无奈孩子们总也翻不到指定页码，只好全班巡视一遍直到每个孩子都找到，课堂时间已经又过了近10分种了，读了不到五个字回头你会发现先前翻不到页码的那些个孩子已经又找不到读到哪儿了～更别提题做到哪儿了～这时内心已经不能用心碎来形容了～欲哭无泪～呵呵呵～
至于下面这些:
☞老师，我在书包里找不到书（其实我已经开始上课了）
☞老师，我不知道写啥？（其实已经重复了无数遍，黑板上有举例）
☞你讲的激情时总有那么一两个突然起立旁若无人的喝水去、如厕去……（其实上课已经过10分钟了）
☞当上数学课时她拿着拼音本告诉你:老师，啥是数学本？？？？？？
☞老师，我某铅笔和橡皮（这时已经不能用很好的精力去手把手教孩子书写了，因为要忙着帮没有准备的找笔和本子）
☞孩子，怎么不喝水呢？回答:早上妈妈给我灌的水太烫了……
☞孩子，你的课本呢？回答:我妈忘给我装书包了……
☞老师，我不会用筷子……
☞老师，水洒了……
☞老师、老师、老师、老师、老师……
如果一群即将入小学的孩子每天都是以这种局面展示，估计老师要吐血了吧哈哈哈哈……
小学和幼儿园在作息时间、课堂模式、教学方法上都有很大的不同，这些差异必然会给孩子带来“生活规律的坡度”。为了让孩子走好这个坡度，新太阳幼小衔接班的老师从各个方面进行调整，让孩子自然地适应小学学习和生活：如通过加入晨读，调整作息，按时睡眠时间，适应“小学时间”；让孩子熟悉“当一名小学生”的环境，适应“小学课堂”；要求孩子养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯；自己整理书包，自己穿衣、收拾物品的习惯；听从口令迅速行动、严格遵守时间的习惯；培养孩子的自制力，逐渐形成良好的学习习惯；鼓励孩子尽量独立完成自己的事情，坚持完成所承担的任务等。
暑期幼小衔接班毕竟是一个月的时间，孩子来自不同的学校，在不同的校园和家庭环境成长，孩子自然是各异的，在短短的时间里提高文化知识和培养良好的学习生活习惯，这无疑是一项繁杂的工程！那么，重视家园共育，家长朋友应该了解哪些入学前准备呢？
心理状态调试，充分做好入学准备。
孩子只有从心理上完成并理解了自己的角色转换，才能积极主动地去适应小学生活。新太阳幼小衔接班十分注重孩子从幼儿园到小学的心理过渡培养，注重从心理上引导，让孩子拥有成长为一个“小学生”的渴望和自豪。
每天第一节是我的识字课，当我把状态调整到最好，激昂的在给孩子们讲解时，总有一两个迟到的孩子在家长的带领下推门而入……正常的课堂无疑被打乱，班里的孩子注意力被转移，迟到的孩子因为没有做好一天上学的准备，第一节课是人在教室心在外……
一日常规中老师几乎都在做“法官”因为有太多的孩子缺乏与人交往的方法和技巧。所以，孩子们除了要弥补文化课知识的缺憾，更应该弥补的是学习、生活习惯～而这些作为家长是要有先见之明，及时的引导孩子，以便更快的融入到小学里的大班级大环境！
如案例一中提到的，文具等到用时才发现缺少，将会延误这一节课的学习。小朋友对于入学和学习是懵懵懂懂的，那么大朋友就要时刻提醒小朋友，物质准备不可少，具体的有:书包、文具盒、铅笔刀或卷笔刀、垫板、本子、包书纸、水杯等，而且要教会孩子保管自己的物品，做到心中有数。
最后提醒大家的是:对于小学上学线路的研究，新学期第一天，记得提前出门，给孩子一个对陌生环境和陌生群体的一个认识和适应，更快的融入到班级大家庭里！
