铃声快要响了，走到教室，发现上节美术课的画笔还摆一桌，好几个孩子连课间也没有休息，沉浸在自己未完成的的美术作品中，不觉有些生气。拿起来一份想要批评呵斥，但又惊喜的发现，你别说画的还挺美。看来咱班孩子在画画上还真有那么一份“天赋”。
临近期中，复习迫在眉睫，不如咱就发挥大家画画的天赋，来个思维导图汇总，让大家周末回家沉浸式画画，画一张第一单元总的思维导图，也算是复习了。于是，就在班里简单的布置作业，静待周一上交的作品。
到了周一，早读还没走到教室，课代表就把我堵在了走廊，举着一大沓手抄报：“老师，咱班的作业齐了。”我翻开一看，孩子们精心的设计，图文并茂，色彩丰富，把课文知识加以整理呈现，一篇篇课文成了一幅幅美丽的画卷。连平时羞于表达的孩子也用自己的画笔画出了自己“心中的语文”。
这么优秀的作品，要让大家共鉴共享，摇身一变走廊也成了“艺术展廊”。课下孩子们聚在一起参观作品，是美的享受，是知识的无形吸收。
接下来每个单元孩子们各显身手，在绘制思维导图的过程中，不仅复习了课本单元的知识点，还锻炼了孩子们的发散思维，看到了他们在制作思维导图时所展现的潜能，同时孩子们的创作各具特点，知识点层次清晰，充分展现了对所学知识的理解和运用。
