在上《物体在斜面上的运动》这一课由于实验器材一直没有到，实验材料不足，为了让孩子们能够亲手做实验，部分实验材料用其他类似的物体做代替。
通过出示滑滑梯图片以及石头在上坡等图片引入主题。接着提供小立方体和硬纸板让学生来搭斜面。通过模拟实验去探究物体在斜面上的运动。
在探索部分，先出示正方体、圆柱体和球体，帮助学生认识这三样物体，在第一个班上这一课时，忽略了做实验前强调在物体放到斜面时应该怎么放置（放在最高处、不能推等），导致做实验时发现有部分同学推动斜面上的物体，导致实验结果不够精准，在第二个班做实验之前，强调了物体在斜面上应该怎么放置。在做实验之前还强调了应该怎么记录实验结果，如果不强调实验结果应该怎么记，有的学生在做实验汇报时存在描述不清楚的问题。学生做了两次实验，在坡度较低的斜面上不同形状的物体(正方体、长方体、球体、圆锥体、六菱柱、圆柱等)是怎么运动的，在坡度较高的斜面上物体的运动状态发生什么改变？学生做实验汇报发现类似正方体这种方形的物体，这时有的小组是静止，有的小组是滑动，并且推测这两种状态可能与高度有关（这里强调坡度这个词汇），然后是圆柱体和球体，引出滚动。接着提问滑动和滚动有什么区别？一些学生可以指出滑动是一个面接触斜面，滚动是多个面接触斜面。接着在发放其他物体（六棱柱、长方体），学生继续做实验。结果发现六棱柱的运动方式有静止、滑动和滚动，长方体的运动方式有静止和滑动。
在研讨部分，根据实验结果提问:为什么正方体、六棱柱、长方体既可以静止也可以滑动，学生总结物体在斜面的运动方式与斜面的坡度有关。提问:为什么正方体、长方体不能滚动而圆柱体、球体、六棱柱可以滚动，学生总结物体在斜面的运动方式和物体的形状有关。另外有学生发现做实验过程中部分物体（球体类）虽然增加斜坡的高度物体运动状态没有发生改变，但是物体随着斜坡高度的增加滚动的速度会变快。
这节课的内容比较丰富，学生参与度很高，但是由于实验器材的限制，斜面不能很好的固定，比较耽误时间。用于实验材料有限，没有测试更多形状的物体在斜面的运动。另外如果在课前打印好实验记录单发给每位同学，让学生边实验边记录，既能节约时间实验秩序会更好，也更方便学生总结，提高实验效率。
