班上有个非常清秀高挑的姑娘，名字叫馨。
馨家教很好，是那种单纯又开朗的妹妹，初一来就有165，还用着迪士尼的公主水壶，粉粉的。现在初二了，171，笑起来清新又文静。馨最爱的是艺术课——她主动竞选文娱委员，每次有艺术活动，就像只小兔子，一蹦三跳地到我旁边：“黄老师，黄黄老师，我们怎么搞这个事情呀？”眼里是温柔纯良的光。
但很遗憾，馨的成绩并不好，她不笨，只是单纯享受不到学习中掌握难点和考试进步的快乐，不良循环失去了自信。
这样子，成绩不能上去也是显而易见的，馨就总是沉默地因为作业不合格，不交，坐在最后一排。有时我会把她叫过来，问问什么情况，说些鼓励的话，个子高高的她会蹲在我的办公桌旁和我聊天。有时也会生气且严肃地批评她。她的妈妈也很优雅美丽，把焦虑按下来和我交流，馨其实并非不努力，但是课堂对她是太高难度的关卡。上课没听，全靠下课。所幸，她家里条件不错，我和馨妈妈商量着，让她请了家教在家补习，上课尽量追，这种边学边补的日子自然比普通同学累得多。
我不知道馨到底有所累，说实话，作为一个很会学，这样顺利长大的优等生，我是很难猜想到学困生的心理压力的。只记得曾经高中的好友在晚风中幽幽叹一口气：“我不是没有努力，但是回报总比想象中来得更晚，但考验很多很快，我也就放弃了。”有时馨会很心虚地和我小声申请：“黄老师，我还有三个题，昨晚没做完，下课就写好交过来行吗？”一边把作业打开，翻得开开的，黑红笔记交错。从前是全红，现在是黑多红少，我很少用成绩批评学生，但是抓作业很严格，每本都要查了再查，不知道为什么，可能是因为馨很坦诚，可能是我太心软，一个眼神暗示，馨明白了晚一节课的额外时间，还很谢谢我。我会给她妈妈发个短信，问问昨晚的情况，她回复我——5点半放学，6点半才能到家，7点到9点补习，9点做作业到12点才能睡，早上6点半出门。
是吧，有很多优秀的孩子可以做得又快又好，有的默默熬夜，有的干脆蒙头大睡（很神奇，有一个娃儿9点睡3点起补作业）。很多孩子都在付出，但是我不能完全知晓，所以当从蛛丝马迹中看到时，就格外感动。 馨在准备生地，每周四节补习课，还有其他科目。成绩从30几到40到50，每次模拟考试都有一点进步，我们的中考等第制，C没高中E没毕业证，她从E一点点爬到CD，周记里的空白页多了几行感叹：“如果没改答案就好啦！！就可以及格啦！又高兴又不高兴。”
我今天表扬了几个孩子，在生地复习里进步很大，有她，她很高兴。是吧，也许只是从1000名到900，但是我和她都知道有多困难。
下午政治课，我像个幽灵去查堂。
她又忘了带教材，我一进来，她就紧张地用口型说——“我~没~带，我~和~萌~萌~共~。”我转身要走，其实心里有点无语生气，哪有这么粗心的孩子，上课之前查一查书，没有就去隔壁班借呗？结果，她的文具盒让我停住脚步。
黑色的中性笔写着——“多练题，多看书，复习生地”我拍一张，她有点羞涩地捂着脸，柔软的黑头发挡住脸颊。我没忍住，摸了摸她的头发。
是吧，这样小小的期待和进步，也会害怕被人嘲笑的。
也许是一个幼稚的年轻教师的理想主义？不管未来她是否得到足够满意的分数，当看到她这样去努力，哪怕有缺陷，也是可爱得让人心疼。
当然，我并不知道我会这么柔软多情多久，也许明年就不会再有这么多的遐想，更冷静更无畏，更直白更严厉。但此刻，我也觉得很幸福。
那就，用这样的勇气去面对这样的世界吧！
