金秋十月，丹桂飘香。不知不觉间开学已有一个多月了，也在不知不觉间，我已爱上了这个班级，爱上了这班级里的孩子。
记得刚接班时那种复杂的心理。对教了六年的已毕业班级的不舍啊，和孩子们相处的点点滴滴，总时时浮现于眼前。再看看这班孩子，百分之三十的优秀，百分之七十的合格，上课无精打彩，下课吵吵嚷嚷，没规没矩，甚是让人心烦。心里啊，总时不时拿这些孩子的缺点去和上一级比，越比越是心烦。
烦恼之余，我也作了深刻的反思。作为教师，咱没有选择学生的权利呀，不管什么样的班，总得有人带不是吗？既然我们有缘，那就努为让它成为最美的遇见吧。此时我又想起了王文英老师那句话:不管接什么样的班，都要以最后的优秀送走。是呀，孩子是否优秀，不仅仅体现于分数，也不仅仅体现于课堂上。培养健全的人格，让孩子开心、快乐不也很重要吗？孩子们是否感觉到我不太喜欢他们？会不会很伤心、很无助？还有，这样的成绩，会不会另有原因呢？
于是，我开始用心地关注每个孩子，关注整个班级。我利用周末进行家访，利用所有课余时间分批次地找学生谈心交流，了解孩子家庭、学习情况，交谈中我也了解到，班上"问题家庭"比较多，父母离异的、母亲精神不正常的、父母常年不回家的等等，真巧，都到这班来聚堆了。班会课上我敞开心扉和学生一起谈理想谈未来，谈师哥师姐们的趣事及我儿子小学时的趣事，时不时逗的孩子们开怀大笑。课下，我也主动走进孩子们中间，和他们一起跳绳、一起说笑。慢慢的，孩子们开始走近我，试着问这问那，开个小玩笑等。我便抓住契机，引导他们如何上课认真听讲、积极回答问题，鼓励他们心中要有目标、努力赶、学、比、超等等。
不知不觉间，我和孩子们的距离拉近了，课堂上，积极回答问题的同学越来越多了，在班干部们的带领下，每天的班级工作做的井井有条，在学校的各项检查评比中，我班稳居榜首。我忽然觉得，这班孩子也挺可爱的呀!
