一年前，儿子学校请了一个很有名的心理学专家，为家长会的全体家长讲授关于青少年心理辅导的内容。
那次讲座解开了困扰我好几年的心结：明明儿子很聪明，为什么成绩越来越差，却一点都没有上进心？
原来，我一直做错了一件事，错了好几年，那就是——夸儿子聪明。
夸儿子聪明，是自认为，积极的夸奖可以帮助孩子建立自尊和自信。
在他刚进小学时，夸他聪明、棒，确实在一定程度上起到了正向作用。他一直是老师和家长眼中热情开朗活泼自信的宝贝，适应新环境、融入陌生人群的能力很强，这项能力一直延续至今。
而且，一二年级的知识相对简单，凭借聪明劲，他稍微学一下，就可以得到高分。所以那时候夸他聪明的负面作用还没显现出来。
但从三年级起，疫情停课+学业难度的增加，让儿子的成绩出现了明显下滑的现象，那时候我依然夸他聪明，说得最多的一句话是：“你这么聪明，稍微努把力，成绩就会非常好的！”
可这话说多了，不仅没有起到好的作用，还让儿子的学习状况更糟糕。
他遇到不会的题，会变得异常烦躁，经常把作业本扔了、撕了，要么叽叽咕咕，要么大声咆哮，对动脑筋极其抗拒，对学习极其不耐烦。
我试过很多办法，比如陪他一起学习，和他聊与学习无关的话题转移他的注意力，带他运动，等等，收效甚微。
可能他当时心情会平复下来，但对学习依然没兴趣，再遇到不会的题依然烦躁、厌学。
最无奈的时候，我甚至都想要放弃，想着成绩不好就不好吧，只要娃能好好活着就行。
自从听了那次心理学讲座后，我不再夸儿子聪明了，我会根据具体的事情来夸具体内容，比如夸他“篮球拍得不错”“画画很用心”“鸡蛋炒豆米好吃又有创意”，夸得最多的是“努力”。
他在学习上遇到困难了，我会和他一起讨论，不求一定要把题目做出来，而是推理、思考，在过程中感受挑战困难的快乐。我经常会说“我们再努力想想”，偶尔他灵光闪现，提出了很好的解题思路，我会不失时机地夸他“这个方法好,我都没想到，你再给我讲一遍吧，我学习一下。”
慢慢的，小时候那个不厌学的宝贝又回来了。
现在六年级的儿子，最喜欢的是数学这门学科，因为动脑筋做对了思考题很有成就感。
虽然成绩不太稳定，好的时候90多分，差的时候60多分也考过，但他会主动学习数学。语文和英语需要背记和积累的学科，他没那么喜欢，但写作业从来不抱怨、不拖沓。
我一直认为，相对于分数而言，对新知识新领域保持热爱和探索欲，能始终有学习的热情和动力，这是比什么都重要的。只要不厌学，一切皆有可能。
美国有一位心理学家曾做过一个实验：他随机把一群孩子分成两组，完成4轮的拼图任务。
第一轮，题目很简单，孩子们都出色地完成了。心理学家对A组的孩子说：“你们好聪明，你们拼图很有天分。”但他对B组的孩子却说：“你们刚才非常努力，你们能克服困难想办法，表现得非常出色。”
第二轮，心理学家让孩子们自己选择拼图的难度：可以选择比上一轮更难的拼图，也可以选择和上一轮难度相当的拼图。结果，被夸奖努力想办法的B组孩子，90%的都选择了比上一轮更难的拼图。因为他们相信，自己总能努力想办法，解决问题。
而被夸聪明的A组孩子，大部分选择了简单的。他们害怕一旦失败或搞砸，自己就会被暴露不聪明。
第三轮，拼图题目特别难，孩子们都失败了。但他们的反应完全不同：被夸努力的B组孩子，即使失败了，也坦然面对，他们相信只要不放弃、继续努力，事情就会有转机。而被夸聪明的A组孩子，却接受不了自己的失败，认为自己很糟糕。
第四轮，题目和第一轮一样简单。结果，B组被夸努力的孩子，很快完成了拼图，成绩提高了。而被夸聪明的A组孩子，比第一轮的成绩下降了很多。
这个实验告诉我们，当我们夸奖孩子聪明时，他们容易产生固定思维模式，认为自己的能力是天生的，与努力无关。而当我们夸奖孩子努力时，他们会认识到，自己的成就来源于不断的努力，遇到挫折时，他们会更有动力去克服困难。
当孩子被过分强调聪明时，他们会在面对挑战时产生担忧，害怕失败会让自己失去这个标签。而如果孩子被培养出努力的性格，他们会认为失败只是成功的暂时停留，他们会更加从容面对挑战。
孩子们在成长的过程中，更需要培养的是勤奋和毅力。
如果仅仅强调聪明，可能会让孩子误解成功的唯一途径就是依靠天赋。
所以，下一次，当你想夸奖孩子聪明时，试试换成“你真努力！”吧。
相信我，这样的夸奖，会让孩子收获到更多。
