接手现在这个高三班后，我对班里的同学逐渐熟悉了。一个看上去比较内向的男生引起了我的注意。这个男生叫小蒋，高高的个头，白白的皮肤，见到老师低着头躲开，没说话先是羞涩地笑。就是这样一个男生，身上的毛病着实不少：作业支差应付，背课文拖拉懒散，上课萎靡不振，自习闲话不断，还沉迷日本漫画不能自拔。接班两个月，小蒋的三件事情给我留下深刻印象。

1、抽查课文事件

早读抽查背诵课文，小蒋吭吭哧哧背了几句就不下去了，我让他背会以后再找我背。然而几天过去了，一直没见小蒋找我背课文的迹象。期间，我督促过两次，小蒋坐在座位上愣着神不说话。后来我找小蒋谈话，他说高中篇目没有好好背，现在背不下来。我问他初中篇目怎样，他说初中的会背。我要求小蒋每天给我背一篇初中篇目，利用这短时间抓紧背高中14篇，其中篇幅较长的仅8篇。他答应了，我给他列个清单，初中篇幅较长的有十几篇，每天一篇，从9月10日列到9月25日，开始的几天，小蒋还找我背了几回，之后就渐无动静了，我的单子上只划了寥寥几个对勾。期间虽有几次督促，但小蒋回复我的也是几次愣神。

2、漫画人物事件

小蒋联考退步较大，我让他写反思。他在反思上说：自从小糸离开以后，我就再也没有考好过。还说：我觉得小糸真的存在。联想到他平日沉迷日漫，我猜测小糸应是漫画中人物。我在网上查到小糸是一部日本女同性恋漫画的主人公。我曾在他的课桌上看到一本《初级日语教程》的书。他的同桌也反应他看的漫画都是那种比较忧郁、比较颓废的风格。

3、“失踪”事件

有一次语文课测试，小蒋不停地和同桌说小话。我让他俩站到教室后面（我一般都是让违纪学生站一会就让回去了）。谁知小蒋竟摔门而出，扬长而去。我追出教室后，已找不见小蒋踪影。我连忙打电话给他妈妈。他妈妈倒是处变不惊，从儿子小时候的一次小兄弟之间的冲突讲起，经过多年观察，得出结论：他就是这脾气，不会有事儿的。没等她说完，我已找到小蒋。小蒋正捧着书再实验楼上看风景呢。我把小蒋带回教室，他的情绪已经平复，我对他到处乱跑的行为和摔门的不文明行为进行了批评。小蒋垂着脑袋点点头。然后，我让他回教室，他却说刚才做的不对，就在教室外面多反省一会儿。

“失踪”事件之后，小蒋的妈妈打电话想见面聊聊小蒋在校的表现。小蒋妈妈非常健谈，她在我的办公室待了两个小时，我只有机会插上五句话。当她的谈话结束时，我已经掌握了小蒋从幼儿园到高三的光辉历程。至于小蒋在校的表现，我并不确定我的五句话是否能够概括全部内容，因为这五句话时：嗯，哦，是的，挺好，是的，对。但小蒋的妈妈确实是心满意足而去的。

其间，小蒋的妈妈给我讲了一个故事。中秋节，他们全家去姥姥家过节。小蒋妈妈从上车到下车，给小蒋讲了一路的道理，

小蒋慢慢讲故事的时候，对儿子当时的反应表现出极大的伤心，因为小蒋自始至终都把脸朝向窗外看风景，更让小蒋妈妈愤慨的是小将爸爸竟然不帮着自己教育儿子，反而责备小蒋妈妈太唠叨。不得不说，小蒋妈妈讲故事特别注意细节，连去姥姥家带了什么礼物都没有遗漏。

对我而言，那两个小时是哭笑不得的。小蒋妈妈的苦口婆心换来的是小蒋的漫不经心。小蒋在这样的环境中长大也挺不容易的。

我觉得小蒋妈妈的问题在于：

1、她太在意小蒋的成长，对小蒋各方面表现都要加以指导、点评，甚至批评，她给小蒋讲道理、谈感情、找榜样，但鉴于水平有限，每次都是车轱辘话转来转去。如此这般日复一日的“庭讯”给小蒋造成了巨大的干扰和压力。小蒋对自己的生活感到索然无味，只好把心灵寄托在漫画中，甚至把自己代入到某个漫画角色中，以至于漫画人物的离去使他丧失了相当一部分生活的动力，成了生活在角落里的孩子。

2、小蒋妈妈的健谈其实也在影响着他的孩子。小蒋活在妈妈言语风暴的阴影里，缺乏于陌生人以及老师交流的勇气，但他的语言能力并未因此受到压制，反而在妈妈的健谈中耳濡目染，几乎得到了妈妈的“真传”。拥有这项“技能”的小蒋，便在同龄人中有说不完的话，自习课上也克制不住。

3、小蒋妈妈在表达自己的时候太过霸气，几乎不容别人插嘴，这种表达不是交流，而仅只是倾诉。只要自己说痛快，别人什么感受不重要。我能想象得到，小蒋内心最初想要交流的小火苗，早已在妈妈的狂风暴雨中熄灭了。他朝向妈妈的大门早已死死锁上，锁头甚至已经生锈。所以，小蒋沉迷漫画多年，小蒋妈妈竟全然不知。

4、小蒋表达的小火苗熄灭了，并不代表他情绪的小火苗的熄灭。幸好小蒋性格懦弱，他表达愤怒的方式仅限于沉默与摔门，并且很快归于平静，而没有更大烈度的反抗。如果小蒋性格再刚烈一些，母子之间就不是短时间的冷战，而将是随时爆发的惊天动地的战争，这个班里就有这样一对势同水火的母子。从这个角度看，小蒋的妈妈是幸运的。但小蒋内心的情绪依然存在，日本漫画里的忧郁颓废风格又深深影响着他，小蒋的心理成长不容乐观。