我们每个人都是从小听讲，用听课的方式来学习知识的，然而经过实验证明，这个方法不但是低效的，而且是最低效的。
美国有一位教育学家，名字叫做埃德加·戴尔，他提出了“学习金字塔”。
在学习金字塔中，位于金字塔塔尖的第一种方法就是听讲，两周后学生仅能记住5%的知识。
第二种方法是阅读，可以保留10%的知识。
第三种方法是声音和图片，同时听和看，可保留20%的知识。
第四种方法是示范与展示，可保留30%的知识。
第五种方法是小组讨论，可保留50%的知识。
第六种方法是通过实践、边做边学，可保留75%的知识。
第七种方法是教授他人，可保留90%的知识。
这颠覆了我们的认知，我们从小到大，用得最多的学习方法竟然是最低效的。
戴尔指出，前四种学习方法，即听讲、阅读、听和看，以及示范和展示都是被动学习。相当于把知识硬塞到我们的脑子里，随着时间的推移，到最后所剩无几。
但是，用小组讨论，实践、边做边学和教授他人的方法则是主动学习，这些方法能保留50%以上的知识。尤其是教授他人，竟然可以让知识的留存率达到90%。
学习了“金字塔学习法”我思考了以下几个问题。
1、听讲学习效果这么低，为什么我们的学校还要用这种方式来进行教学？
我的思考是，学校是一个教授知识的场所，学校能集合学生，给学生统一进行九年义务教育的普及，不可能把学生拉到学校让他自己主动学习。学校的目的是教学。强调用“教”来“学”。这注定了学生要接受“听讲”的学习方式。
2、学校怎么样才能让学生的学习内容留存率更高？
学校的阅读课、语文课、英文阅读理解，这些都是“阅读”的内容，这些可以让学生学习的内容留存率达到10%。
想必这也是好的学校都有图书馆的原因。
“声音与图片”“示范与展示” 会费点事儿，但好的学校，好的老师会充分考虑利用各种教具来帮助学生理解。尤其是在学习一些抽象的内容的时候，教具的使用非常必要。这可以让学生的学习内容留存率达到30%
（这里教具，还应该包含声音媒介、图片或者放图片的设备、利用教具向学生示范和展示）
学校现在事实上也不会像我们小时候那会儿干听了，现在学校的教学内容安排丰富多彩，也会安排小组讨论和实践，这可以让学生的学习内容留存率上升到50%，甚至达到75%。
但是用到学习内容留存率90%的让学生“教授他人”这注定在学校很难实现，一节课就那么一点时间，不可能每个孩子都有上台给其他人讲讲自己是怎么理解的。
3、那作为家长我们应该怎么样做，才能帮助孩子？
最好的方法是让孩子给我们讲，即使用“教授他人”的方法（费曼学习法）给我们讲一遍，看他有没有学明白，并且能不能讲明白。
如果他不能讲明白，有卡壳的地方，就是思路还不十分清晰，如果他讲的有条有理，层层递进，我们一听就明白，就证明这个知识他真的掌握了。
用自己的话叙述一遍，也能锻炼孩子的说话能力。“结构化思考”和“结构化表达”也是一个成人很重要的能力，如果从小能够锻炼起来，相信对未来将有很大的帮助。
以上就是最近我读书后对于孩子教育问题的思考，分享给同样关注孩子教育的家长。
