由于处于高三后期，基本大部分时间都是在讲试卷，还是处于传统的讲评模式，对答案，或者让学生讨论答案，然后老师对有问题的题目讲解，总觉得这样好像很有局限性，读了英语学习上的几篇文章，现有以下思考。
试卷讲评学习活动的三个步骤
1:课前鼓励学生主动分析，拓宽评价的诊断功能
2:课中搭建多元学习支架，优化评价的反拨作用
3:课后规范课后作业设计，挖掘评价的教学价值
所给案例以完形填空的讲解为例，内容大概如下: 将试卷的完型填空进行语篇分析，再错题分析并分类
课堂操作:
课前:学生邀请天文学知识丰富的同学进行相关知识的分享，扫清背景知识的障碍
课中:1)教师提供文本相关的思维导图，引导学生理清要点，提炼填空
2)对语篇的难点进行梳理，教师提供任务单，内容包含学生出错较多的题目，标明指代，语法填空（分析理解长难句）
课后:梗概写作和同主题延伸阅读
一篇文章读一遍两遍自己还是很难操作的，要反复阅读并对照课例进行自己的思考和设计，希望自己也能精进试卷讲评的方式
