在教学《除法的初步认识1》中，很多学生其实都对除法熟悉，通过预习等方式知道了把“12个竹笋平均分给4个盘子，每个盘子可以分几个？”可以用除法进行计算。但是其实对于为什么可以用除法进行表示并不理解。本节课主要是让学生知道当物体进行平均分时，可以用除法进行表示。上完课后，发现其实当孩子分别列出不同算式时，除了课堂上让每个孩子上台介绍列出每种算式的原由，其实这时可以介绍后采用麻吉星进行反馈，让他们选出三种算式的表示方式哪种更能体现刚才平均分的过程，这样通过反馈也更能知道孩子心中所想。
在同桌交流讨论中，可以采用将同桌分成1号和2号。1号通常是会说爱说的，让1号前15秒说给2号听，后1秒2号说给1号听。采用这样的方式鼓励所有的孩子尽可能都开口说，同时如果2号相对沉闷不愿意表达的，可以让1号代为转述2号的表达，这样慢慢达到2号也敢上台表达自己。
通过这节课也发现自己留给学生思考的时间，稍有不足，接下来将尽可能放手让学生说和思考。
